1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....生成和。若测得和的物质的量之比为，则该的氧化物是金属硝酸盐受热分解生成金属氧化物二氧化氮和氧气。若生成的二氧化氮和氧气的物质的量之比为∶，则金属元素的化合价在反应过程中的变化是升高降低不变无法确定和溶液恰好完全反应，生成和，则末被还原的的物质的量是已知↑↑，现把摩缓慢加热直到分解完全，用排水法收集产生的气体于试管中，下列描述正确的是水仍充满试管试管中可收集到升无色气体标况向试管中滴入石蕊试液显红色向试管中加入锌粒可产生燃性气体常温下和的混合气体通入足量的饱和溶液中，将逸出的气体通过装有足量的干燥管。从干燥管逸出的气体是，体积是。若和的体积比大于，则逸出的气体是。若和的体积比小于，则逸出的气体是。汽车尾气含有碳氢化合物和等是城市空气污染的污染源之......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它的特点是使和反应，生成可参与大气生态循环的无毒气体，并促使碳氢化合物充分燃烧及二氧化硫的转化。认为汽车尾气的过多排放可能引起的主要环境问题有和。写出和在催化剂存在的条件下反应的化学方程式。，控制城市空气污染的方法有。开发利用氢能源使用电动车植树造林戴上呼吸面具参考答案作业五教学总结教案编号课题硫酸硝酸和氨教学目标知识目标浓硫酸和硝酸的氧化性氨的化学性质。能力目标观察能力及实验动手能力形成规律性认识和总结归纳的能力。道德情感目标重视对学生知识的建构能力的培养，让同学们理解知识结构由主干知识和基本知识构成，主干知识作支撑。重视环境教育，提倡环境保护的思想。二重点与难点重点浓硫酸硝酸的强氧化性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说明硝酸愈稀氧化能力愈强。指出硫酸硝酸都是浓的溶液氧化性比稀的溶液强，不看被还原的程度大小。同样，金属还原性的强弱，只看失去电子的难易，不看失电子的多少。资料介绍王水的成分浓硝酸与浓盐酸的混合物，其体积比为。氧化能力极强，可溶解金和铂。知识拓宽镁锌等金属与不同浓度的硝酸作用能得到氮的不同低价态的还原产物。例如，当硝酸中的质量分数为时，反应按下式进行↑。若硝酸更稀，反应会生成氨，氨与过量的硝酸进步反应生成硝酸铵例题分析。在标准状况时，把和按的体积比混合使其充满个大试管，把大试管倒立于水中，水面逐渐上升，最后试管中溶液的物质的量浓度不考虑试管中溶液扩散为补充两个重要的关系式，用废铜屑和工业硝酸为原料，制取硝酸铜，请设计个方案，并对实验方案进行评价。补充习题等三位教授最早提出了分子在人体内有独特功能，近年来他们在此研究领域有很大进展，因此这三位教授荣获了年诺贝尔奖......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....若大烧瓶内充入的为干燥，要使喷泉形成表中的各种颜色，请写出溶液里溶质如能用有关离子表示，请写出离子符号的名称或离子符号。编号溶液颜色溶液颜色溶液中溶质无色红色黄色棕褐色浑浊红色黄色④无色乳白色浑浊作业五教学后记巩固过滤蒸发蒸馏萃取基本操作及注意事项三教学器材四教学方法与过程归纳整理混合物分离与提纯，填上分离的物质及应用举例及二离子的检验。并交流答案。板书混合物分离与提纯投影讲述物质的分离是把混合物中各物质经过物理或化学变化，将其彼此分开的过程，分开后各物质要恢复到原来的状态物质的提纯是把混合物中的杂质除去，以得到纯物质的过程。思考物质的分离与提纯常用的物理方法。提问过滤蒸馏注意事项投影讲述过滤操作应注意做到贴二低三接触，如图贴折叠后的滤纸放入漏斗后，用食指按住，加入少量蒸馏水润湿，使之紧贴在漏斗内壁，赶走纸和壁之间的气泡......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但工业上却在废铜屑与热的稀硫酸混合物中，通入空气制硫酸铜溶液。写出上述反应的化学方程式。利用铜制备硫酸铜溶液还有什么方法写出反应的化学方程式。比较哪种方法好为什么浓硫酸与木炭粉在加热条件下反应的化学方程式是。试用下图所列各装置设计个实验，来验证上述反应所产生的各种产物。编号④装置这些装置的连接顺序按产物气流从左至右的方向是填装置的编号。实验时可观察到装置中瓶的溶液褪色，瓶的溶液不褪色。瓶溶液的作用是，瓶溶液的作用是，瓶溶液的作用是。装置中所加固体药品是，可验证的产物是，确定装置在整套装置中位置的理由是。装置中所盛溶液是，可验证的产物是。参考答案作业五教学后记教案编号课题硫酸硝酸和氨教学目标知识目标浓硫酸和硝酸的氧化性氨的化学性质。能力目标观察能力及实验动手能力形成规律性认识和总结归纳的能力。道德情感目标重视对学生知识的建构能力的培养......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....氨的化学性质三教学器材投影仪四教学方法与过程探究式教学，实验总结法知识补充介绍氨分子结构，呈三角锥形。氨易液化，液化的同时放出大量的热。液态氨汽化时要吸收大量的热，因此常用作致冷剂，举例说明液氨的用途。如首都体育馆的制冷设备。迁移试问和互溶解的情况如何实验演示演示实验观察实验现象并根据实验现象分析下列问题烧瓶内为什么会形成喷泉溶液为什么变成红色强调指出只要能够引起烧瓶内气压迅速下降的情况，都可以产生喷泉。深化知识氨溶于水使酚酞溶液变红，说明产生了种新物质即水合氨，是弱碱，氨水具有碱性。它能够部分电离出铵根离子和氢氧根离子。⇌⇌⇌氨与酸反应，演示魔棒生烟或者空杯生烟，并加以解释。补充与的反应从氧化还原的角度分析氨的催化氧化。铵盐的不稳定性参照课本内容铵盐的检验加强碱共热，有刺激性气味的气体产生，能够使红色石蕊试纸变蓝。方程式训练。的实验室制法展示装置......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....固氮作用的两条主要途径，是通过闪电等高能固氮，形成的氨和硝酸盐，随降水落到地面二是生物固氮，如豆科植物根部的根瘤菌可使氮气转变为硝酸盐等。植物从土壤中吸收铵离子铵肥和硝酸盐，并经复杂的生物转化形成各种氨基酸，然后由氨基酸合成蛋白质。动物以植物为食而获得氮并转化为动物蛋白质。动植物死亡后遗骸中的蛋白质被微生物分解成铵离子硝酸根离子和氨又回到土壤和水体中，被植物再次吸收利用。例题分析氨水与液氨有什么不同液氨是纯净物，只有氨分子。氨水是混合和，其中有。已知是短周期中的种非金属元素，它们的原子序数依次增大。元素原子形成的离子就是个质子。又知，单质在高温下可从与组成的种化合物中置换出，同时生成化合物，三种元素组成的种盐水溶液显酸性，均能与组成原子数比为∶和∶的化合物。写出中反应的化学方程式，元素的气态氢化物能还原，生成单质及与形成的化合物，该反应的化学方程式为......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在烧瓶中加入浓氨水，加热即可得到氨气。此法也可用于做喷泉实验。在常温下，用浓氨水与固体烧碱混合制氨气。方法是在分液漏斗中加入浓氨水，在锥形瓶中加入少量固体氢氧化钠约小药匙，按下图所示安装好装置。将浓氨水慢慢滴入锥形瓶，待冒出较多的气泡时，用向下排气法收集氨气。实验时要控制好浓氨水的滴入速度，分液漏斗的活塞不要开得太大，以免产生氨气过多而冲开锥形瓶的塞子。此法的装置和操作都很简便，而且制得的氨气浓度也比较大，做喷泉实验效果比较好。现象烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉，烧瓶内液体呈红色。制取氨气实验装置图如下介绍的用途。自学大自然中氮的循环。课本思考与交流。氮是蛋白质的基本组成元素之。所有生物体内均含有蛋白质，所以氮的循环涉及到生物圈的全部领域。氮是地球上极为丰富的种元素，在大气中约占。氮在空气中含量虽高，却不能为多数生物体所直接利用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....主干知识作支撑。重视环境教育，提倡环境保护的思想。二重点与难点重点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质难点浓硫酸硝酸的强氧化性，氨的化学性质三教学器材投影仪铜片稀硝酸浓硝酸小试管铁丝四教学方法与过程探究式教学，实验总结法比较学习法浓硫酸硝酸的氧化性有许多相似的地方，通过比较可以加深理解方便记忆。如浓硫酸硝酸作氧化剂时，都是硫氮元素被还原都是浓的溶液氧化性比稀的溶液强浓硫酸浓硝酸都能与不活泼金属和些非金属反应在常温下，浓硫酸浓硝酸都能使铁铝表面氧化生成牢固的氧化物薄膜，从而阻止酸与内层金属的反应等。实验观察与浓硝酸和稀硝酸反应的比较↑观察现象产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。此气体遇空气变为了红棕色，所以无色气体是。结论铜和稀硝酸常温下反应比较缓慢。浓≜↑↑现象产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论铜和浓硝酸常温下反应剧烈......”。