1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....元素的原子序数依次递增。在中都不呈现它的最高化合价。室温下单质与种常见元强碱溶液反应，可得到和。④化合物受热催化分解，可制得元素的单质。元素是，是。写出中反应的化学方程式。写出④中反应的化学方程式。小结平时要有意识的对些特征反应进行总结与碱反应的常见单质。两种化合物反应可生成种金属单质的反应通常为与金属氧化物的反应。种分解生成三种物质的反应物通常为。抓特征数据考例已知甲乙丙为常见单质，为常见化合物，的相对分子质量比小，乙与丙的相对分子质量相同，的相对分子质量比的小，与的相对分子质量相同，各物质的转化关系如下图反应条件已略去丙和的分子式分别为和。转化为的化学方程式。与反应的化学方程式。小结平时要记住些特征数据，如式量差通常为个氧原子，式量为的通常有等。有个电子的微粒常有，等。除了以上特征外，我们还可以从寻找特征的反应条件，框图中高频出现的物质，特殊的化学式等作为入题口......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....请填写以下空白。④的化学式分别是。与反应的化学方程式是。解析粗读题目，将整块网络图看在眼里，难免被个数码搞得心慌意乱。细读题目，要清醒地看到④的重复出现。把整块框图画分成ⅠⅣ小块，如图所示第Ⅰ块中，是个突破口，能与反应的气体应该是，由此估计可能是，④可能是。由加热得气体混合物，该气体混合物通过浓硫酸后，得到气体，可认为为碳酸铵或碳酸氢铵中学学过的物质受热得到气体混合物的，当属这两种盐。第Ⅱ块中，气体混合物通过碱石灰后，和均被除去，应为，与④在催化剂高温条件下，生成和的反应为，由此可知为，为，为。与反应生成和，应该是，由此可知为。第Ⅲ块中，与反应，生成和，只有是未知的，与什么物质反应能生成，和呢显然应该是碳。第Ⅳ块中，与条在点燃条件下反应生成和⑩，可确定为碳发生的反应当然，也可以按ⅠⅣⅡⅢ块的顺序思考。小结本题使用了种物质，用了个序号......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....推断题最后都要代入检验其准确性。二无机框图题的应对策略及解题方法夯实基础框图题重点考察元素及化合物知识，般基于中学阶段常见物质与反应，故要熟练掌握些代表性物质的基本性质如色态味化学性质等。同时框图题设计的问题通常围绕化学基本用语，周期表，物质结构等化学基本知识，因此注重基础是求解推断题的前提，避免出现推得出而写不出的现象。抓住特性所谓抓物质特性，就是在中学化学知识范围内，根据些物质特有的性质来判断其存在与否的种方法。值得提的是，为了验证结论的正确性，须对结论进行严密的论证和检验，这样才能确保万无失。我们可以从以下几个典型特性入手抓特殊现象例如，气体燃烧呈苍白色火焰的必为和向溶液中滴入碱液，先产生白色沉淀，进而变成灰绿色，最后变为红褐色沉淀，则该溶液中定含遇空气迅速由无色变为红棕色的气体必为等等使湿红石蕊试纸变蓝的气体为等等。抓特征反应考例已知四种物质均含元素......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....顺着转化关系往后推，从而解决问题。例图每方框中的字母代表种反应物或生成物附表各物质的量物质跟反应生成物和，物质跟反应生成物质，温下该反应起始和时刻的反应混合物组成如附表所示。请填写下列空白⑪物质的分子式⑫反应的化学方程式⑬反应的化学方程式须注明反应条件是。逆推法有的推断题，最初条件意义并不明确，但结果有较明确的含义，求解时，从这结果入手，采用逆推模式，逆向逐层推理，可顺利达到解决问题的目的。例些金属氧化物跟熔融烧碱反应可生成盐，根据图化学反应方框图填空单质是写出由生成的离子方程式或化学方程式溶液中所含金属离子是由若改用浓酸，则不能选用的浓酸是写分子式。假想验证法假设思维模式是由题设条件和转化关系图找出题目突破口，并对有关内容建立假设，再将假设结果代入题中验证分析，由此可使问题得以解决。例下图分别代表反应中的种物质......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....填空时可以用带字母的公式表示。该混合物中与的质量比为。如碳酸氢盐与盐酸恰好完全反应，则盐酸的物质的量浓度为。如果盐酸过量，生成的体积为。如果反应后碳酸氢盐有剩余，盐酸不足量，要计算生成的体积，还需要知道。若和不是以等物质的量混合，则固体混合物与足量的盐酸完全反应时生成的体积范围是。标准状况下无色可燃气体在足量氧气完全燃烧。若产物通入足量澄清石灰水，得到的白色沉淀质量为，若用足量碱石灰吸收燃烧产物，增重。计算燃烧产物中水的质量。若原气体是单气体，通过计算推断它的分子式。若原气体是两种等物质的量的气体的混合物，其中种是烃，请写出它们的分子式。只要求写出组接触法制硫酸排放的尾气中含少量的，为防止污染大气，在排放前设法进行综合利用。硫酸厂每天排放的尾气体积分数的，问用溶液石灰及处理后，假设硫元素不损失，理论上可得到多少千克石膏•如果将定体积的尾气通入•的溶液中使其完全反应......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....组成了元素化合物的框图题，考查四种主族元素的典型反应之间的相互关系及相关的化学用语。此题还反映出考生在正确书写指定物的化学式方面的缺陷，由于与不分与不分，把本应该得到的分数丢失了。由此我们得到启示，要走出元素化合物框图的误区，就要熟练掌握重要元素的单质及化合物的典型反应，正确书写反应的化学方程式离子方程式，做到知识存储有序，便于迅速准确提取。转变思维对些框图题，可根据题给条件，采用顺藤摸瓜的思维方法，步步推断，从而直截了当，快速突破。对些框图题，可根据题给条件，采用逆向思维的方法，反向分析推断，从而打破常规，巧妙突破。考例四种有机物，在定条件下有如下转化关系反应反应反应已知的分子式为，试推断各是什么物质。写结构简式完成下列反应方程式反应反应金属及其化合物之间有如下的转化关系请写出的化学式。相信自己对些框图题，按照关系推出物质时，考生会发现些物质书本上并未提及......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....还是答结论④答规律，还是答具体物质或具体内容。解析与答案考例解析此题虽然不是框图推断，但考查了学生分析推理能力。我们可以从单质与种常见元强碱溶液反应，由此可推断可能是再由特征反应化合物受热催化分解，可制得元素的单质，可知的单质为，为。根据元素有多种价态且元素的原子序数依次递增，可知为，为，为。答案氯，钾考例解析甲乙丙为常见单质，且乙与丙的相对分子质量相同，的相对分子质量比小，即比多个氧原子。再根据甲转为，转为和乙转为，转为都要与丙反应，应该能判断出这两个过程为两步氧化，初步推断丙为，乙为，为，为，均为氧化物。又根据与反应生成，即与与反应生成，则为碱性氧化物，可知甲为金属钠，为，为。答案，考例答案为或，为，④为↑↑考例考例答案⑪第三周期Ⅰ族⑫④⑬有白色沉淀产生，后渐渐溶解至消失三无机框图题的应对策略及解题方法顺推法顺推是根据题设条件和转化关系方框图......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这时考生在确定其它转化并无毛病时，自己要相信自己的结论。万不能把整个题目都推导出来，也别丢弃了少数题空。考例下图所示各物质是由短周期部分元素组成的单质或其化合物，图中部分反应条件及物质未列出。已知均为单质，常温下是气体，为白色沉淀，既能溶于，又能溶于物质可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝，且的焰色反应呈黄色。反应④是化肥工业的重要反应。置于空气中溶液红褐色白色溶液盐酸请回答下列问题⑪的元素在元素周期表中的位置是，物质的电子式为。⑫上述反应中，属于化合反应的是，反应的离子方程式为。⑬在的水溶液滴加溶液至过量的过程中，所观察到的现象为。解析考生对自己的推断可能不确定，但可以先假定，再验证，因此要保持定的自信。认真答题推出结果，不忘检验。通过系列思维活动推断出结果后，必须将结果放人原题检验，完全符合为正确，如有处不符，说明有，则再思考。在答题时必须注意答名称，还是答符号化学式答离子方程式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....试分析该溶液的成分，并计算确定各成分的物质的量。工厂在尾气处理制石膏的过程中，中间产物是。调节尾气排放的流量，以取得与间物质的量的最佳比值，从而提高亚硫酸氢钠的产量。现设分别表示和的物质的量，且，试写出在不同的取值范围时，的值或与间的关系式。学习心得第讲框图推断题学习过程解无机推断题的解题思路无机推断题的般解题思路是迅速浏览整体扫描产生印象寻找突破口注意联系大胆假设全面分析正推或逆推验证确认。解题的关键是仔细审题，依物质的特性或转化特征来确定突破口，顺藤摸瓜，进而完成全部未知物的推断。般而言，推断题的思维方法可分四种是顺向思维，从已有条件步步推出未知信息第二种是逆向思维，从问题往条件上推，作假设第三种则是从自己找到的突破口进行发散推导。第四种考生还可同时找到几个突破口，从几条解题线索着手，配合推断。第五虽然没有明显突破口，但其性质或转化关系像种物质......”。