1、右侧改用弹，于是她将杠杆左侧的所有钩码拿掉，结果杠杆转至竖直位置，如图乙所示小丽在点施加个始终水平向右的拉美先将杠杆调节至水平位置平衡，在左右两侧各挂如图甲所示的钩码后，杠杆的端下降要使杠杆重新在水平位置平衡，如果不改变钩码总数和悬挂点位置，只需将即可小丽还想探究当动力和阻力在杠杆同侧时杠杆的平衡情况来合理的操作是写出条即可甲同学测出组数据后就得出了动力动力臂阻力阻力臂的结论，乙同学认为他的做法不合理，理由是在研究杠杆平衡条件实验中，实验前杠杆如图所示，为使杠杆簧测力计向下拉，弹簧测力计由竖直方向逐渐向左转动，杠杆始终保持水平平衡，则弹簧测力计的示数将逐渐选在水平位置平衡，应将杠杆左端的平衡螺母向调选填左或右实验过程中出现了如图所示的情况，为了使杠杆在水平位置平衡，此时应将右边的钩码向选填左或右移动格关于探究杠杆的平衡条件的实验将如图甲所示的装置放在水平桌面上，发现杠杆的左端高于右端，则应调节杠杆两端的螺母向选填左或右移动，直到杠杆水平平衡杠杆平衡后，若在图甲中的位置挂个钩码，则应在位置挂个相同的钩码，才能使杠杆保持在水平位置平衡如图乙所示，在位置仍挂个钩码，改用弹簧测力计在位置的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主民主的氛围中学习自主地读说在自读自悟主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。教学目标认识个生字，能读准字音，认清字形认识个偏旁饣牜。能正确流利。
2、通过分数的基本性质来进行。第题是将分数的意义和分数的基本性质结合在起的开放性题目。图中有个格，要求涂色部分占。练习时，先让学生涂色，然后思考涂色部分还可以用几分之几表示为什么第题是道关于动物毛色遗传的题目，首先要推想出毛色像它们母亲的小猫的只数，再用分数表示出来。第题是道具有定难度综合性比较强的题目。整个房子的平面图被等分成了个方格，客厅占总面积的，所以客厅要占个方格主卧室占总面积的，所以主卧室要占个方格小卧室占总面积的，所以小卧室要占个方格。具体划分情况见课本图示。第题按规律填数。这是借助分数的基本性质探索规律的题目。练习时，要让学生仔细观察每个数列，找出分子分母的变化趋势。然后依次填数。教后反思分管负责人签字回顾整理备课时间上课时间课型复习序号主备教师张立云主讲教师备课组长审核签字司凤华教学目标通过整理，使学生正确理解分数的意义分数与除法的关系，认识真假分数，并能熟练的将假分数化成带分数理解和掌握分数的基本性质。利用所学知识解决生活中的实际问题。教学重难点理解分数的意义和分数的基本性质。把许多物体组成的个整体看作单位。教学过程引导学生回顾什么是单位，并举例。单位可以表示个物体个计量单位，也可以表示许多物体组成的整体。说说下面的分数的意义。我国汉族人口数约占全国总人口的。新疆的面积约占我国陆地面积的。我国石油产量约占世界总产量的。空气中氧气的含量约占。分数与除法有什么关系呢关系被除数除数被除数除数除数不能为字母表示≠在去二三里。
3、螺母，使杠杆在水平位置平衡在杠杆上的点挂四个重均为的钩码，用调好的弹簧测力计竖直向上拉杠杆上的点，使杠杆水平平衡，测力计的示数点的距离下列操作中，能帮助他得出正确结论的是去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计斜向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向上拉增加钩码个数，再多次实验使结论更所示的装置探究杠杆平衡条件时，调整完毕后，在杠杆两侧分别挂上不同个数的钩码，调节钩码的位置使杠杆进行实验探究，再用弹簧测力计取代侧的钩码继续探究，如图所示，他这样做的最终目的是便于直接读出拉力的大小便于提供大小不同的拉力改变拉力的方向便于得出普遍规律便于测量力臂的大小同学们利用如图间存在着怎样的关系阻力和阻力臂不变，杠杆平衡时，动力和动力臂之间存在着怎样的关系杠杆平衡时，起水桶根据这实验现象大家提出的以下四个问题中，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是水桶重和位置不变，杠杆平衡时，为什么施力点离支点越远就越省力水桶重和位置不变，杠杆平衡时，动力和动力导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要年级小学生达到这个理想目标还有定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生出拉力的大小便于提供大小不同的拉力改变拉力的方向便于得出普遍规律便于测量力臂的大小同学们利用如图所示的装置探究杠杆平衡条件时，感情部分占整个版面的几分之几通过观察我发现各展板上的图片部分都占整个展板的半，应该是相等的。猜想对解决问题很重要，它们到底相不相等下面以小组为单位，想办法来验证下。二自主探索揭示主题同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意汇报下展示学生画的图。通过比较我们发现，涂色部分的大小是相等的用折纸的方法来验证的。先取了三根同样长的纸条，通过对折把它们分别平均分成份份和份，分别涂色表示展示学生的折纸情况观察下它们的分子分母是怎。
4、右侧改用弹，于是她将杠杆左侧的所有钩码拿掉，结果杠杆转至竖直位置，如图乙所示小丽在点施加个始终水平向右的拉美先将杠杆调节至水平位置平衡，在左右两侧各挂如图甲所示的钩码后，杠杆的端下降要使杠杆重新在水平位置平衡，如果不改变钩码总数和悬挂点位置，只需将即可小丽还想探究当动力和阻力在杠杆同侧时杠杆的平衡情况来合理的操作是写出条即可甲同学测出组数据后就得出了动力动力臂阻力阻力臂的结论，乙同学认为他的做法不合理，理由是在研究杠杆平衡条件实验中，实验前杠杆如图所示，为使杠杆簧测力计向下拉，弹簧测力计由竖直方向逐渐向左转动，杠杆始终保持水平平衡，则弹簧测力计的示数将逐渐选在水平位置平衡，应将杠杆左端的平衡螺母向调选填左或右实验过程中出现了如图所示的情况，为了使杠杆在水平位置平衡，此时应将右边的钩码向选填左或右移动格关于探究杠杆的平衡条件的实验将如图甲所示的装置放在水平桌面上，发现杠杆的左端高于右端，则应调节杠杆两端的螺母向选填左或右移动，直到杠杆水平平衡杠杆平衡后，若在图甲中的位置挂个钩码，则应在位置挂个相同的钩码，才能使杠杆保持在水平位置平衡如图乙所示，在位置仍挂个钩码，改用弹簧测力计在位置的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主民主的氛围中学习自主地读说在自读自悟主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。教学目标认识个生字，能读准字音，认清字形认识个偏旁饣牜。能正确流利。
5、调整完毕后，在杠杆两侧分别挂上不同个数的钩码，调节钩码的位置使杠杆在水平位置平衡，经过多次这样的实验后得出结论动力支点到动力作用点的距离阻力支点到阻力作用点的距离下列操作中，能帮助他得出正确结论的是去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计斜向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向上拉增加钩码个数，再多次实验使结论更具普遍性在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了减小摩擦多次测量取平间存在着怎样的关系阻力和阻力臂不变，杠杆平衡时，动力和动力臂之间存在着怎样的关系杠杆平衡时，起水桶根据这实验现象大家提出的以下四个问题中，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是水桶重和位置不变，杠杆平衡时，为什么施力点离支点越远就越省力水桶重和位置不变，杠杆平衡时，动力和动力臂之探究杠杆的平衡条件实验选择题共小题为了探究杠杆的平衡条件，物理老师带来了个自制杠，从其上找调节平衡后，左侧挂上钩码，在右侧用弹簧测力计图中未画出拉杠杆，使其在水平位置平衡，为便于测量力臂果水平向右的拉力大小不变，长，将杠杆从竖直位置拉着转过的过程中，拉力做功为在探究杠杆平衡条件的实验中如图所示，要使杠杆在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母向调节如图所示，验，图中杠杆匀质且标有均匀刻度实验前发现右端偏高，应向端调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡当杠杆水平平衡后，在左侧第格上挂个相同的钩码，则应在右侧第格上挂个相同的钩码才能使杠杆水平平衡若在。
6、感情部分占整个版面的几分之几通过观察我发现各展板上的图片部分都占整个展板的半，应该是相等的。猜想对解决问题很重要，它们到底相不相等下面以小组为单位，想办法来验证下。二自主探索揭示主题同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意汇报下展示学生画的图。通过比较我们发现，涂色部分的大小是相等的用折纸的方法来验证的。先取了三根同样长的纸条，通过对折把它们分别平均分成份份和份，分别涂色表示展示学生的折纸情况观察下它们的分子分母是怎样变化的学生在小组中讨论验证我们发现的这个规律，就是分数的基本性质。同学们现在小组内总结下，什么是分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以个相同的数，分数的大小不变。师板书如果分数的分子和分母同时乘，可以吗想想，刚才总结的基本性质需要补充吗再添上除外。三自主练习第题引导学生通过涂色和比较，加深对分数基本性质的理解。第题指明板演，第题学生独立完成。师巡视指导。四课堂小结教后反思分管负责人签字分数的基本性质备课时间上课时间课型练习序号主备教师张立云主讲教师备课组长审核签字司凤华教学目标巩固分数的基本性质教学重难点巩固分数的基本性质教学过程复习什么是分数的基本性质如果分数的分子和分母同时乘，可以吗二巩固练习自主练习第题是让学生根据分数涂色，再根据涂色部分的大小来比较分数的大小。进步感知分数的基本性质。第题是应用分数的基本性质解决实际问题的题目。要想知道谁吃得多，青岛的哪个季节更吸引人，就得先比较分数的大小，而比较分数的大小可。
7、有竖直向上拉，使杠杆保持水平平衡若此时将弹簧测力计改为向右上方斜拉，要使杠杆继续保持水平平衡，拉力的大小将选填变大变小或不变同学用图示装置做探究杠杆平衡条件的实验，当杠杆水平平衡后，若在杠杆上的点挂四个重均为的钩码，则可以在左侧距点第格上挂个相同的钩码使杠杆水平平衡或者具普遍性在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了减小摩擦多次测量取平均值的关系小梦在做探究杠杆平衡条件的实验时，先在杠杆两侧挂钩码进行实验探究，再用弹簧测力计取代侧的钩码继续探究，如图所示，他这样做的最终目的是便于直接读出拉力的大小便于提供大小不同的拉力改变拉力的方向便于得出普遍规律便于测量力臂的大小同学们利用如图所示的装置探究杠杆平衡条件时，调整完毕后，在杠杆两侧分别挂上不同个数的钩码，调节钩码的位置使杠杆在水平位置平衡，经过多次这样的实验后得出结论动力支点到动力作用点的距离阻力支点到阻力作用点的距离下列操作中，能帮助他得出正确结论的是去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计斜向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向上拉增加钩码个数，再多次实验使结论更具普遍性在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了减小摩擦多次测量取平均值减小误差使每组数据更准确获取多组实验是若将其中的个钩码浸没水中，平衡时点弹簧测力计的示数减小如果将测力计沿图中虚线方向拉，仍使置，下列说法不正确的是为了方便对力臂的测量，该同学先调节平。
8、调整完毕后，在杠杆两侧分别挂上不同个数的钩码，调节钩码的位置使杠杆在水平位置平衡，经过多次这样的实验后得出结论动力支点到动力作用点的距离阻力支点到阻力作用点的距离下列操作中，能帮助他得出正确结论的是去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计斜向下拉去掉侧钩码，换用弹簧测力计竖直向上拉增加钩码个数，再多次实验使结论更具普遍性在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了减小摩擦多次测量取平间存在着怎样的关系阻力和阻力臂不变，杠杆平衡时，动力和动力臂之间存在着怎样的关系杠杆平衡时，起水桶根据这实验现象大家提出的以下四个问题中，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是水桶重和位置不变，杠杆平衡时，为什么施力点离支点越远就越省力水桶重和位置不变，杠杆平衡时，动力和动力臂之探究杠杆的平衡条件实验选择题共小题为了探究杠杆的平衡条件，物理老师带来了个自制杠，从其上找调节平衡后，左侧挂上钩码，在右侧用弹簧测力计图中未画出拉杠杆，使其在水平位置平衡，为便于测量力臂果水平向右的拉力大小不变，长，将杠杆从竖直位置拉着转过的过程中，拉力做功为在探究杠杆平衡条件的实验中如图所示，要使杠杆在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母向调节如图所示，验，图中杠杆匀质且标有均匀刻度实验前发现右端偏高，应向端调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡当杠杆水平平衡后，在左侧第格上挂个相同的钩码，则应在右侧第格上挂个相同的钩码才能使杠杆水平平衡若在。
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