1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....需要用物体将阳光挡住,以免使阳光直射到温度计上,至少测量两个时刻的太阳高度和当时的气温。指导度和温度变化的统计图表。讨论我们能从观测记录中发现什么观察天当中整点时刻温度变化曲线图,以引入太阳与气温之间关系的研究。仔细观察这张图,孩子们会发现不少内容,如天中气温高低变化的情况最高气温和最低气温出现的时间等。接着,应让学生根据气温图,提出自己感兴趣的问题。相信学生会提出为什么早晚气温低也随之不断变化,太阳和影子之间存在着对应关系。这节课,孩子们将通过系列的观测活动,来认识天中太阳在天空的运行模式和影子的变化规律,及太阳视运动与气温变化之间的关系。在本节课上孩子们要做持续天的观测记录观察记录天中太阳的位置和时刻。用自制的日影仪记录天当中每个整点时刻太阳的影子。测量天中每个整点记录拿回教室以后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....或用卡纸遮住阳光。按常规,温度计应离地米,如果孩子们在楼顶天台上观测,也不必让发现,太阳高度开始下降,而气温依然保持上升的状态,直到下午两点十分左右,气温到达最高点,开始下降。我们不知道这是什么原因。师你们能够解释这种现象吗生我想可能是和太阳有关。观察太阳在天空中的位置,把时间记在活动记录纸上。学生以小组为单位,测定太阳的高度和气温的变化。明确观测任务,学会操作方法。,而中午气温高根据生活经验,学生会猜测这与太阳的高度有关,而细心的孩子将提出质疑太阳中午升得最高,气温却为什么到下午两点钟才到最高值呢这是个有价值的问题。分析数据,讨论太阳影子气温之间的关系。出示太阳高度仪,指导学生学会使用太阳高度仪。要让孩子们明确观测方法及注意事项。请他们先讨论下,记录拿回教室以后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....影长的测量等到整理数据时再做。观测气温时应把气温计放在避光通风的地方,或用卡纸遮住阳光。按常规,温度计应离地米,如果孩子们在楼顶天台上观测,也不必让他们下来测气温,因为我们要研究的是天内气温变化的规律,而不是时刻的具体温度观察太阳时,要隔着和太阳有关。太阳在天空中的位置优秀教学设计。至此,本课的探究活动告段落。下课前,应带领学生回顾下整个探究过程,请他们谈谈自己的收获。评析只要孩子们脚踏实地地亲历了整个探究过程,相信他们收获的,绝不仅仅是知识,科学态度科学能力与科学方法的培养和建立更能让他们受益终生,教学片断赏析当学生将测量组在测量的时候遇到了段时间的阴天,在下午左右太阳被天空中的云朵遮住了,所以没有当时的太阳高度。不知道能用什么方法补上这个数据。师对于这个小组的测量同学们有什么看法吗第组学生请问第组的同学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们从上午点开始,在小区的草坪上,开始测量太阳的高度,同时记下当时的气温。我们共记了组数据。生我们这组是在学校里测量的,我们利用下课时间进行测量,虽然记录的不是正点时刻的层照片底片,以防灼伤眼睛。切记不要忘了对时间的记录。组织学生测量当时的太阳高度和当时的气温测量气温的时候,需要用物体将阳光挡住,以免使阳光直射到温度计上,至少测量两个时刻的太阳高度和当时的气温。指导学生在记录纸上记下当时的气温和太阳高度,并制成统计图表。布置任务记录天当中从之间的正点时的太阳高教师应想办法帮助学生,让他们有始有终地经历次数据收集的过程因为科学需要证据,孩子们需要培养这种素质。出示太阳高度仪,指导学生学会使用太阳高度仪。要让孩子们明确观测方法及注意事项。请他们先讨论下,观测记录的时候要注意什么,然后共同总结出太阳高度仪要固定在天中都不被遮光的开阔地带......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....就要组织学生讨论了师请同学们说说你们的数据是怎样测量出来的生我们这组是利用星期天整天的时间做了这个研究。我们从上午点开始,在小区的草坪上,开始测量太阳的高度,同时记下当时的气温。我们共记了组数据。生我们这组是在学校里测量的,我们利用下课时间进行测量,虽然记录的不是正点时刻的观察太阳在天空中的位置,把时间记在活动记录纸上。学生以小组为单位,测定太阳的高度和气温的变化。明确观测任务,学会操作方法。孩子们的观测,涉及到气温及太阳在天空中的位置,而且历时天,大约要收集十次数据。如果任务不明方法不当,将会使天的观测流于形式,劳而无功。所以必须充分估计观测中可能出现的问题,他们下来测气温,因为我们要研究的是天内气温变化的规律,而不是时刻的具体温度观察太阳时,要隔着两层照片底片,以防灼伤眼睛。切记不要忘了对时间的记录......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....需要用物体将阳光挡住,以免使阳光直射到温度计上,至少测量两个时刻的太阳高度和当时的气温。指导度和温度变化的统计图表。讨论我们能从观测记录中发现什么观察天当中整点时刻温度变化曲线图,以引入太阳与气温之间关系的研究。仔细观察这张图,孩子们会发现不少内容,如天中气温高低变化的情况最高气温和最低气温出现的时间等。接着,应让学生根据气温图,提出自己感兴趣的问题。相信学生会提出为什么早晚气温低也随之不断变化,太阳和影子之间存在着对应关系。这节课,孩子们将通过系列的观测活动,来认识天中太阳在天空的运行模式和影子的变化规律,及太阳视运动与气温变化之间的关系。在本节课上孩子们要做持续天的观测记录观察记录天中太阳的位置和时刻。用自制的日影仪记录天当中每个整点时刻太阳的影子。测量天中每个整点记录拿回教室以后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们从上午点开始,在小区的草坪上,开始测量太阳的高度,同时记下当时的气温。我们共记了组数据。生我们这组是在学校里测量的,我们利用下课时间进行测量,虽然记录的不是正点时刻的度和气温,并分别绘制太阳高度和气温变化的曲线图。首先,要让孩子们明确观测任务从早晨开始,每个整点时刻,要做件事观察记录太阳高度仪上的投影,并记下时间。测量气温并记在太阳高度仪上与这时刻对应的影子旁。太阳在天空中的位置优秀教学设计。交流各自测量和收集数据的过程。提出任务观察幅典型的太阳高实际方位保持致。记录影子时用或记下影子末端位置即可,影长的测量等到整理数据时再做。观测气温时应把气温计放在避光通风的地方,或用卡纸遮住阳光。按常规,温度计应离地米,如果孩子们在楼顶天台上观测,也不必让他们下来测气温,因为我们要研究的是天内气温变化的规律,而不是时刻的具体温度观察太阳时,要隔着,以避免失误......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如果任务不明方法不当,将会使天的观测流于形式,劳而无功。所以必须充分估计观测中可能出现的问题,能不能从下午的太阳高度和温度的变化中看出上午的什么规律来。太阳在天空中的位置优秀教学设计。生我们在天中选择了几个时刻分别是上午,平均每分钟测量次。生我们这组在测量的时候遇到了段时间的阴天,在下午左右太阳被天空中的云朵遮住了,所以没有当时的太阳高度。不知道能用什么方法补上这个数据。师对于这个整个探究过程,请他们谈谈自己的收获。评析只要孩子们脚踏实地地亲历了整个探究过程,相信他们收获的,绝不仅仅是知识,科学态度科学能力与科学方法的培养和建立更能让他们受益终生,教学片断赏析当学生将测量记录拿回教室以后,就要组织学生讨论了师请同学们说说你们的数据是怎样测量出来的生我们这组是利用星期天刻的气温。这些活动对年级孩子来说,难度不小,但坚持下来,对他们科学素养的提高意义匪浅。更为重要的是在观测活动结束后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并制成统计图表。布置任务记录天当中从之间的正点时的太阳高度和气温,并分别绘制太阳高度和气温变化的曲线图。首先,要让孩子们明确观测任务从早晨开始,每个整点时刻,要做件事观察记录太阳高度仪上的投影,并记下时间。测量气温并记在太阳高度仪上与这时刻对应的影子层照片底片,以防灼伤眼睛。切记不要忘了对时间的记录。组织学生测量当时的太阳高度和当时的气温测量气温的时候,需要用物体将阳光挡住,以免使阳光直射到温度计上,至少测量两个时刻的太阳高度和当时的气温。指导学生在记录纸上记下当时的气温和太阳高度,并制成统计图表。布置任务记录天当中从之间的正点时的太阳高测记录的时候要注意什么,然后共同总结出太阳高度仪要固定在天中都不被遮光的开阔地带。摆放时注意与实际方位保持致。记录影子时用或记下影子末端位置即可,影长的测量等到整理数据时再做......”。