1、‚落霞与孤鹜齐飞‛句为描写秋景名句,展示了幅鲜明生动的秋之图景。第部分写欢娱宴游引发的人生感慨。‚遥襟俯畅‛以下十句,写参与宴会诸人。‚穷睇眄于中天‛,引出‚天高地迥‛句‚极娱游于暇日‛引出‚兴尽悲来‛语,于是紧紧相乘抒发接衡芦‛之句时,为什么要沉吟不语此问在于让学生对本文写景有个初步感知明朗开阔对滕王阁景物描写都在那几个自然段赏析两段。这两段都描绘了哪些景这些景有什么特点你最欣赏其中那些诗句讲讲原因你认为那些诗句写得好可以用散文式的语言改写出来。学生归纳其余各段,边理解边背诵。第部分写滕王阁构筑之宏,眺望之广,周围秋景之美。‚潦水尽‛语写秋景‚俨骖騑‛语写自己来到腾王‚层峦‛以下句,写阁在山水之间‚披绣闼‛以下十句,其精美的建筑流传千古,更因名人的游历。
2、场景并且即景生情,抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上,文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句,受到时人和后人的赞赏。文滕王阁序优秀教案设计交都督阎公之雅望,棨戟摇临宾主尽东南之美宇文新州之懿范,帏暂住十旬朽暇,盛友如云腾蛟起凤孟许士之词宗千里逢迎,高朋满座紫电清霜王将军之武库不仅句与句对偶,还有不少的句子,本身之中又有些词或词组也对偶,这叫做‚当句对‛,如第段中的如襟江而带湖,控蛮荆而引瓯越‚江‛对‚湖‛‚蛮荆‛对‚瓯越‛腾蛟起凤,紫电清霜,也属于‚当句对‛对偶句与仿句练习教师任意读出课文中的上句,要求学生对出下句。教师根据课文的情境自出若干语句要求学生和后人的赞赏。文章多用典故,简练含蓄。结构也很紧凑,前后互相呼应,脉络十分清楚。滕王阁。
3、能成为千古传颂的文章,自然有它的独到之处,原因很多,但是短短的学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析,因此确立本课时教学重点教学难点为欣赏滕王阁序的景美。欣赏千古名句,体味名句之美。滕王阁序教案滕王阁序教案教学目标背诵全文。学习体会本文优美的语言及其表达方式。了解骈文的两大特征对偶与用典,进行文言仿写练习。积累文化知识。教学重点理解物华天宝‛人物之盛‚宾主‛句‚宾主阎公‛句以下开始具体的写主宾盛宴。滕王阁序优秀教案设计。品析鉴赏对偶品析这篇文章是骈体文。文中字为语字为语的句子很多,前后语句完全对偶没有成对的,只有‚嗟乎‛‚所赖‛‚勃‛‚呜呼‛‚云而‛个字,还讲究字的平仄关系,所以声调读起来十分和谐。试就第段看其对偶关系南昌故郡星分异轸襟江而带湖洪都新府地。
4、受到时学生归纳其余各段,边理解边背诵。第部分写滕王阁构筑之宏,眺望之广,周围秋景之美。‚潦水尽‛语写秋景‚俨骖騑‛语写自己来到腾王‚层峦‛以下句,写阁在山水之间‚披绣闼‛以下十句,写阁上眺览所及,其中‚落霞与孤鹜齐飞‛句为描写秋景名句,展示了幅鲜明生动的秋之图景。第部分写欢娱宴游引发的人生感慨。‚遥襟俯畅‛以下十句,写参与宴会诸人。‚穷睇眄于中天‛,引出‚天高地迥‛句‚极娱游于暇日‛引出‚兴尽悲来‛语,于是紧紧相乘抒发而犯罪,父亲也受连累贬为交址令。公元年王勃前往交址省亲,途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的滕王阁序。随后前往交址途中溺水惊悸而死。本文随成为他的‚绝唱‛研习课文疏通文句,整体把握全文框架。全文分为个部分。
5、习,理解注释中的重要典故,了解有关的文化常识过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情感与价值观是学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀教学方法设计讨论研究法形象描述法网络信息筛选法总结归纳法改写法利用多媒体网络信息技术与课程整信息技术与课程整合教材处理设计滕王阁序是篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中,到达洪州,正好赶上洪州都督阎重修滕王阁成,宴请宾客,阎都督听说王勃之才,因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔,由地理风貌到自然人文景观,再到宴会,层层铺叙,突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐的场景。
6、雄‚物华天宝‛句写人物之盛。接着,‚雄州雾列‛呼应‚星分翼轸‛句,‚俊采星弛‛呼应‚物华天宝‛句‚台隍枕夷夏之交‛再承‚星分翼轸‛句,‚宾主尽东南之美‛再承‚物华天宝‛句。多层次渲染,以壮文气。图示如下‚南昌故郡,洪都新府‛古今变迁‚雄州雾列‛‚星分翼轸‛空间地势‚台隍‛句‚俊采星弛‛滕王阁序优秀教案设计会。‚南昌故郡,洪都新府‛写古今之变迁‚星分翼轸‛句写空间地势之雄‚物华天宝‛句写人物之盛。接着,‚雄州雾列‛呼应‚星分翼轸‛句,‚俊采星弛‛呼应‚物华天宝‛句‚台隍枕夷夏之交‛再承‚星分翼轸‛句,‚宾主尽东南之美‛再承‚物华天宝‛句。多层次渲染,以壮文气。图示如下‚南昌故郡,洪都新府‛古今变迁‚雄州雾列‛‚星分翼轸‛空间地势‚台隍‛句‚俊采星弛‛‚物华。
7、宝‛人物之盛‚宾主‛句‚宾主阎公‛句以下开始具体的写主宾盛交都督阎公之雅望,棨戟摇临宾主尽东南之美宇文新州之懿范,帏暂住十旬朽暇,盛友如云腾蛟起凤孟许士之词宗千里逢迎,高朋满座紫电清霜王将军之武库不仅句与句对偶,还有不少的句子,本身之中又有些词或词组也对偶,这叫做‚当句对‛,如第段中的如襟江而带湖,控蛮荆而引瓯越‚江‛对‚湖‛‚蛮荆‛对‚瓯越‛腾蛟起凤,紫电清霜,也属于‚当句对‛对偶句与仿句练习教师任意读出课文中的上句,要求学生对出下句。教师根据课文的情境自出若干语句要求学生构矣。及以纸笔巡让宾,勃不辞让。公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。第报云南昌故郡,洪都新府,公曰是亦老生常谈。又报云星分翼轸,地接衡庐,公闻之,沉吟不言。又报云落霞与孤鹜齐飞,长天共。
8、且即景生情,抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上,文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句,受到时交都督阎公之雅望,棨戟摇临宾主尽东南之美宇文新州之懿范,帏暂住十旬朽暇,盛友如云腾蛟起凤孟许士之词宗千里逢迎,高朋满座紫电清霜王将军之武库不仅句与句对偶,还有不少的句子,本身之中又有些词或词组也对偶,这叫做‚当句对‛,如第段中的如襟江而带湖,控蛮荆而引瓯越‚江‛对‚湖‛‚蛮荆‛对‚瓯越‛腾蛟起凤,紫电清霜,也属于‚当句对‛对偶句与仿句练习教师任意读出课文中的上句,要求学生对出下句。教师根据课文的情境自出若干语句要求学生重点突破学会‚精加工‛。教师示范分析第部分第节由洪州地势人才说到宴会。‚南昌故郡,洪都新府‛写古今之变迁‚星分翼轸‛句写空间地势之。
9、由洪州地势人才说到宴会。写滕王阁构筑之宏,眺望之广,周围秋景之美。写欢娱宴游引发的人生感慨。写自己有幸与会,应命做诗。重点突破学会‚精加工‛。教师示范分析第部分第节由洪州地势人才说到的说明了南昌带人才济济。有的是语句表面矛盾而意思连贯,如‚老当益壮,宁移百首之心穷且益坚,不坠青云之志‛中的‚老当益壮‛和‚穷且益坚‛就是把‚老‛和‚壮‛,‚穷‛和‚坚‛这两个对立面,从相反相成中统起来,突出了‚贫贱不能移‛的美好节操,给人以深刻的启迪。此外,如‚东隅已失,桑榆未晚‛也是如此。通常,‚东隅‛已失,则‚桑榆‛必晚,而王勃却出人意料的提出了‚桑榆未晚‛,表明了虽身处逆境也不悲观的态度。有的是把不少相关的事基础,熟读本文直至背诵。通过仿写感受了解文言的特征。教学方法。
10、哪些关于滕王阁序的信息考察学生的预习情况,激起学生的表现欲,为课堂有个良好的师生互动关系打下基础。滕王阁序的写作背景如何滕成为不朽之作,流传千古,原因何在意在让学生提出问题,发现问题,而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。美文不可信息技术与课程整合教材处理设计滕王阁序是篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中,到达洪州,正好赶上洪州都督阎重修滕王阁成,宴请宾客,阎都督听说王勃之才,因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔,由地理风貌到自然人文景观,再到宴会,层层铺叙,突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐的场景并且即景生情,抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上,文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句。
11、接衡庐控蛮荆而引瓯越物华天宝龙光射牛斗之墟雄州雾列人杰地灵徐孺下陈蕃之塌俊彩星驰台隍枕夷夏些景这些景有什么特点你最欣赏其中那些诗句讲讲原因你认为那些诗句写得好可以用散文式的语言改写出来。滕王阁序优秀教案设计。过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情感与价值观是学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀教学方法设计讨论研究法形象描述法网络信息筛选法总结归纳法改写法利用多媒体网人题诗,谁能例举大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃挥而成的滕王阁序。整体感知利用网络预习同学们利用网络都搜集到。
12、题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道‚中国古代大名楼‛呢鹳雀楼,黄鹤楼,岳阳楼,滕王阁与大名楼有关的名人题诗,谁能例举大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃挥而成的滕王阁序。整体感知利用网络预习同学们利用网络都搜集到了哪些关于滕王阁序的信息考察学生的预习情况,激起学生的表现欲,为课堂有个良好的师生互动关系打下基础。滕王阁序的写作背景教材处理设计滕王阁序是篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中,到达洪州,正好赶上洪州都督阎重修滕王阁成,宴请宾客,阎都督听说王勃之才,因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔,由地理风貌到自然人文景观,再到宴会,层层铺叙,突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐。
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滕王阁序优秀教案设计