1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....标准也指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。做为交际工具的语文只能在交际实验对象及时间检测手段实验对象茅坪初中年级学生实验时间学年实验检测手段是借助年级语文交际圈教学实验课堂教学评价表语境创设分语文交际圈教学实验综合性学习教学评价表对师生课堂教学关于特定文本的解读和综合性学习以特定话题为主题或研究专题情况进行检测。是将读写听说纳入考查考核范围,对学生语用行为能力进行综合考核。实验控制及策略目前,影响本实验的自变量主要有实实验小组成员名单实验顾问王本华人教社中语室语言学硕士,义语文新教材编委余蕾宜昌市教研中心初中语文教研员,特级教师温新阶宜昌教研通讯主编张豪宜昌市教育科学规划办办公室主任向元茂秭归县教研室初中语文教研员,中学高级教师实验领导小组组长向德蛟学校副校长......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....孤立的个词句话乃至于篇文章,如果离开了具体的语境,便很难得到正确的解读。语言是种社会现象,语用行为更是种社会活动,因此运用语言总是离不开定的语境,就像植物生长离不开土壤空气和水样。我们学习语言,不仅要尽可能多地了解语音词汇语法等下载语境与语文素养的关系研究课题实验方案生具备以下几种意识和能力能结合语境上下文文化背景等对字词句篇进行正确地解读。能释放藏于师生心目中的本土文化,并将之活化为新资源教材。能根据语境的需要,正确地借助字词句篇实施读写听说等语用行为。实验内容以年级新教材为重要文本资源,师生借助对阅读与综合性学习两大板块的聚会式解读,对学生语境意识进行卓有成效的培养。下载语境与语文素养的关系研究课题实验方没有学生自己的悟,他便不可能有对语言文字的驾驭能力。学生对语言的感悟只有在定的语境中借助语用行为的实施才能得以实现。语用行为不是分段概括大意说中心思想,而是在特定的语境中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生具有独特个性的语文素养也只能在交际中形成。第学段阅读之在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读之对作品的思想感情倾向,能联系文化前景作出自己的评价。这其中的上下文生活实际文化背景等都是语境研究所要涉及的内容。那什么是语境呢语境是语言存在的具体环境,在语文交际圈里,这概念表述为个特定关的语言知识,尽可能多地掌握字词的读音和意义等等,更主要的,还要善于依据定的语境准确地理解语言,在特定的语境中准确地使用语言,所以语用行为的萌动发生持续与转换离不开语境。语文素养的形成与发展是在定的语境中实现的。我们知道,语文素养不是个知识点,也不是个概念,它的内涵极为丰富。学生具有自己独特个性的语文素养的形成,主要靠他在语用过程中对语言文字的悟,语言,所以语用行为的萌动发生持续与转换离不开语境。语文素养的形成与发展是在定的语境中实现的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....实践探索目标经过实验,师学关于特定文本的解读和综合性学习以特定话题为主题或研究专题情况进行检测。是将读写听说纳入考查考核范围,对学生语用行为能力进行综合考核。实验控制及策略目前,影响本实验的自变量主要有实验教师对语文交际圈教学理论的基本知识了解不多。传统积习在语文教学中根深蒂固,教师观念转变很难。学生的主动参与程度很难确定。实验中,拟采用以下策略对上述变量分别实施有效的操作的时间空间范围,即在定的社会背景下,具有不同职业性格修养习惯等特征的语文交际者运用语言文字进行交际的时间地点场合对象以及说话的前后关联等。在定的语境中,语文交际者通过语用学习或实践,培养语感,获得语文知识,形成并发展自己的语文素养。语言是人类所独有的信息传递工具,人们在利用语言进行信息传递的时候,总要有其特定的语言环境。不问语境......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....语文素养不是个知识点,也不是个概念,它的内涵极为丰富。学生具有自己独特个性的语文素养的形成,主要靠他在语用过程中对语言文字的悟,没有学生自己的悟,他便不可能有对语言文字的驾驭能力。学生对语言的感悟只有在定的语境中借助语用行为的实施才能得以实现。语用文等,主要是语言活动的场所,通常称为狭义的语境。此外,使用语言的时代,社会的性质和特点,使用者的职业性格修养习惯等,也属于语境的范畴,与狭义语境相对应,通常称为广义的语境。狭义的语境对语言的理解语用和表达效果影响很大。在口语交际中,有了狭义的语境,再加上谈话时的些辅助性的非语言手段如表情手势态度等,语言的表达和理解并不难。但是对文本意义的解读就不同了为不是分段概括大意说中心思想,而是在特定的语境中,通过听说读写语用行为的发生,通过学生教师与文本之间富有创造性地对话,实现学生借助语言文字能动地认识理解自我和社会生活,进行语感迁移......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....标准也指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。做为交际工具的语文只能在交际实验对象及时间检测手段实验对象茅坪初中年级学生实验时间学年实验检测手段是借助年级语文交际圈教学实验课堂教学评价表语境创设分语文交际圈教学实验综合性学习教学评价表对师生课堂教学关于特定文本的解读和综合性学习以特定话题为主题或研究专题情况进行检测。是将读写听说纳入考查考核范围,对学生语用行为能力进行综合考核。实验控制及策略目前,影响本实验的自变量主要有实实验小组成员名单实验顾问王本华人教社中语室语言学硕士,义语文新教材编委余蕾宜昌市教研中心初中语文教研员,特级教师温新阶宜昌教研通讯主编张豪宜昌市教育科学规划办办公室主任向元茂秭归县教研室初中语文教研员,中学高级教师实验领导小组组长向德蛟学校副校长......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过学生教师与文本之间富有创造性地对话,实现学生借助语言文字能动地认识理解自我和社会生活,进行语感迁移,进而形成自己的用语习惯和语言风格的过程。标准也指性的激发。把培养学生读写听说意识与习惯意志品质人文气质等非智力因素融合于话题聚会之中。让学生参与到话题的确定聚会的设计项目的实施等环节中去,培养学生自主学语文用语文的意识。通过有价值地肯定学习成果,激发学生的学习兴趣。发展计划准备阶段时间年月至月主要工作确立语文交际圈教学理论框架,培训实验教师。实施阶段时间年月至年月主要工作开展实验并获取实验成果课题论研究和应用研究语文交际者的语文素养的形成与发展有着极其重要的作用。但对语境的真正的研究并没有引起广大语文教师的高度重视,至今我们还没能总结出个系统的科学的语境理论来。我们认为,语境研究是杂而有章的,是有其规律可寻的。没有无规律的存在,只有存在的规律未认识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是将读写听说纳入考查考核范围,对学生语用行为能力进行综合考核。实验控制及策略目前,影响本实验的自变量主要有实境是语言存在的具体环境,在语文交际圈里,这概念表述为个特定的时间空间范围,即在定的社会背景下,具有不同职业性格修养习惯等特征的语文交际者运用语言文字进行交际的时间地点场合对象以及说话的前后关联等。在定的语境中,语文交际者通过语用学习或实践,培养语感,获得语文知识,形成并发展自己的语文素养。语言是人类所独有的信息传递工具,人们在利用语言进行信息传递的时主体,所以教师与学生在对语文资源的占有与利用方面应是平等的,教师不能独占资源。学生在对资源信息的分辨筛选与利用时,教师仅是个参与者组织者和引导者,教师要灵活运用首席策略,学生活动,但不是把持学生活动。学生是学习的主人,是语用行为的个体,能按内容要求实施交际行为,做积极的实践者......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而是在特定的语境中,通过听说读写语用行为的发生,通过学生教师与文本之间富有创造性地对话,实现学生借助语言文字能动地认识理解自我和社会生活,进行语感迁移,进而形成自己的用语习惯和语言风格的过程。标准也指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。做为交际工具的语文只能在交际没有学生自己的悟,他便不可能有对语言文字的驾驭能力。学生对语言的感悟只有在定的语境中借助语用行为的实施才能得以实现。语用行为不是分段概括大意说中心思想,而是在特定的语境中,通过听说读写语用行为的发生,通过学生教师与文本之间富有创造性地对话,实现学生借助语言文字能动地认识理解自我和社会生活,进行语感迁移,进而形成自己的用语习惯和语言风格的过程。标准也指,有了狭义的语境,再加上谈话时的些辅助性的非语言手段如表情手势态度等,语言的表达和理解并不难......”。