1、激勵理論的不同觀點內容觀點程序觀點整合觀點激勵理論內容觀點動機的內容有哪些需要會影響個人的動機需要又可分為哪些類別等著重於動機是什麼的觀點需求層級理論理論理論和理論雙因子理論種需要理論激勵理論程序觀定些為部屬所接受和認同的特定或困難的目標,來指引部屬的績效管理者可以透過對部屬提供目標達成程度的回饋資訊,來使目標成為個有效的激勵因子擴大的目標設定理論績效滿足程度目標接受度目標承諾度組織的支援個人的能力與特性目標困難度目標特定性目標導向的努力力需求對能夠影響他人之能力的需要。透過這種能力,他們能驅使他人去做其原來不想去做的事歸屬需求指追求友善及親密的人際關係之慾望,也是種讓別人喜歡和接受的慾望亞當斯的公激勵因子大多指些與執行工作直接相。

2、秀決策能力的人,非僅管理階層的人才有此種能力作特性模型理論整合期望模型努力∕報酬的關聯報酬的價值努力程度角色知覺能力與屬性績效內在報酬外部報酬認知的公平性滿足程度人力资源管理和员工激励模版培训教材。人力資源管理和員工激勵人力資源管理和維持良好人際關係的需求︰社會自尊成長需求對具有創造力能產生貢獻與有所用處,能取得個人發展機會的需求需求層級理論與理論的差異需求層級理論的假設滿足回歸的觀點理內容觀點與程序觀點企圖更完整地呈現整個激勵的原貌主要理論為整合期望模型馬斯洛的需求層級理論需要生理需求安全需求社會需求自尊與他尊需求自我實現需求需要有其優先順序低層次的需要要先獲得滿足低層次的需要較優先,主張可以同時有兩種以上的需求來影響人們的動。

3、挫折回歸的觀點麥克里哥對人性的假設理論︰性惡說員工天生就不喜歡工作,他們會盡量避免工作管理者必須強迫處罰來達到目標員工會逃避責任,應該盡量採用正式激勵理論的不同觀點內容觀點程序觀點整合觀點激勵理論內容觀點動機的內容有哪些需要會影響個人的動機需要又可分為哪些類別等著重於動機是什麼的觀點需求層級理論理論理論和理論雙因子理論種需要理論激勵理論程序觀新升任者,能力有待驗證已呈現能力強者,即將升到更高的職位不適任本職位者,將永遠留任作為處罰評估回饋與績效不彰的調整回饋面談員工輔導薪酬水準的決定薪酬會以種基本形式出現工資薪水獎金薪酬決策可以包括個層次薪酬水準薪酬結構個別薪調職降低工時提早退休工作分攤員工甄選。

4、留人人力資源管理的程序評估目前的人力資源預估未來的人力需求發展人力資源需求計畫員工的招募與汰減員工訓練與發展新人講習員工甄選員工績效評估員工獎酬人力資源規劃評估目前法目標管理下的目標達成度評估主觀方法判斷評量法關鍵事件法圖式評估量表行為定錨評估量表度評估彼得定理在階級制度中,每個員工都會升到他們無法勝任的層次系無法勝任的員工就卡死在他們無法勝任的職位上,直到離職推導每個職位上都有種人用隨附於行為的報酬或處罰來改變或修正行為又稱為增強理論主要假設是行為是其結果報酬或處罰的函數行為修正理論的基本概念刺激﹙情境﹚反應﹙行為﹚結果﹙報酬處罰﹚未來反應﹙行為﹚行為修正的種方法正向增強由報酬創造愉悅的結果,以增加行為重複的可能性選不適當的人選錄。

5、事凍作特性模型理論整合期望模型努力∕報酬的關聯報酬的價值努力程度角色知覺能力與屬性績效內在報酬外部報酬認知的公平性滿足程度人力资源管理和员工激励模版培训教材。人力資源管理和員工激勵人力資源管理觀點如何來影響個人的努力程度探討如何結合多種不同變數,來影響人們所願意投入的努力程度著重於如何達成的觀點人力资源管理和员工激励模版培训教材。影響方式公平理論目標設定理論期望理論行為修正理論激勵理論整合觀點整負向增強人們從事種行為的目的是為了避免不愉悅的結果處罰當不符合要求的行為出現時,則給予些負面結果來終結那些行為消弱將任何維持行為的增強物包括正向增強或負向增強予以消除的方法增強時間的安排固定間隔每隔段固定的時間便出現增強物固人力资源管理。

6、個人不只關心自己努力所得到的絕對報酬也會關心自己所得到的報酬與其他人所得到報酬之間的關係公平理論的內涵他人系統自我參考對象的投入∕產出比率投入∕產出比率認知的公平性調整洛克的目標設定理論管理者可以透過與執行工作直接相關的因素保健因子與工作周遭的環境或條件相關的直接相關的因素滿足沒有滿足沒有不滿足不滿足麥克里蘭的種需求理論成就需求會企圖去超越別人,並要求達到些標準,對於追求成功有很大的驅動力茲伯的兩因子理論保健因子可以免於不滿足,但卻不定能帶來激勵,其結果將是安撫的效果遠大於激勵的效果激勵因子可以帶來滿足,但若不具備激勵因子,也不定就會帶來不滿足主張可以同時有兩種以上的需求來影響人們的動機挫折回歸的觀點麥克里哥對人性的假設理論︰性惡說員。

7、天生就不喜歡工作,他們會盡量避免工作管理者必須強迫處罰來達到目標員工會逃避責任,應該盡量採用正式容易滿足高層次的需要不那麼優先,但卻較不容易滿足自我實現自尊與他尊需求社會需求安全需求生理需求阿道夫的理論存在需求對物質與實體的好處之需求︰生理生存關係需求需要和他人建立力需求對能夠影響他人之能力的需要。透過這種能力,他們能驅使他人去做其原來不想去做的事歸屬需求指追求友善及親密的人際關係之慾望,也是種讓別人喜歡和接受的慾望亞當斯的公觀點如何來影響個人的努力程度探討如何結合多種不同變數,來影響人們所願意投入的努力程度著重於如何達成的觀點人力资源管理和员工激励模版培训教材。影響方式公平理論目標設定理論期望理論行為修正理論激勵理論整合觀點。

8、员工激励模版培训教材.針對吸引獲取發展與維持個有效工作人力的套組織活動選人用人培育人留人人力資源管理的程序評估目前的人力資源預估未來的人力需求發展人力資源需求計畫員工的招募與汰減員工訓練與發展新人講習員工甄選員工績效評估員工獎酬人力資源規劃評估目前在的報酬外部的報酬伏倫的期望理論個人採取種行為的傾向,取決於對採取該行為所導致結果的期望此結果相對於個人的吸引力大小努力程度期望理論努力績效報酬對的期望對的期望價值史金納的行為修正理論透過作特性模型理論整合期望模型努力∕報酬的關聯報酬的價值努力程度角色知覺能力與屬性績效內在報酬外部報酬認知的公平性滿足程度人力资源管理和员工激励模版培训教材。人力資源管理和員工激勵人力資源管理平理論公平理論。

9、取選對人用錯人不錄取可惜好人才正確決定員工發展與訓練訓練需求的評估訓練的方式與種類訓練的評估訓練的方式與種類在職訓練工作輪調導師學徒制職外訓練課堂講授影片及錄影帶教學模擬練習預習入門訓練績效評估的方法客觀方主張可以同時有兩種以上的需求來影響人們的動機挫折回歸的觀點麥克里哥對人性的假設理論︰性惡說員工天生就不喜歡工作,他們會盡量避免工作管理者必須強迫處罰來達到目標員工會逃避責任,應該盡量採用正式人力資源人力資源盤點工作分析預估未來的員工需求與發展人力資源需求計畫員工招募來源內部招募廣告員工推薦就業仲介機構學校的就業輔導機構或校園甄選人力資源網站工作博覽會員工商借與個別外包員工汰減的方案解雇與資遣留職停薪。

10、力資源預估未來的人力需求發展人力資源需求計畫員工的招募與汰減員工訓練與發展新人講習員工甄選員工績效評估員工獎酬人力資源規劃評估目前比率不管時間,每隔固定的行為次數便出現增強物變動間隔增強物的出現時間是變動的變動比率在定的變動次數後,便出現增強物波特和羅勒的整合期望模型延伸期望理論將目前所知的大部分激勵理論整合成個模型同時考慮了需求理論公平理論和期望理論,以及人力资源管理和员工激励模版培训教材.福利計畫趨勢是走向彈性化與個人化自助餐式福利計畫激勵理論動機種驅動力量,透過這個驅力來啟動指引與支持個人的行為主要是個人因素與情境因素相互互動的結果人力资源管理和员工激励模版培训教針對吸引獲取發展與維持個有效工作人力的套組織活動選人用人培育。

11、選取的錯誤將不適合的人員予以晉用摒棄的錯誤將合適的新進人員,錯誤地加以摒棄信度甄選工具是否能夠致無誤性地衡量相同的事物效度甄選工具和些重要的標準之間,必須有確實的關係存在員工甄選適當的茲伯的兩因子理論保健因子可以免於不滿足,但卻不定能帶來激勵,其結果將是安撫的效果遠大於激勵的效果激勵因子可以帶來滿足,但若不具備激勵因子,也不定就會帶來不滿足主張可以同時有兩種以上的需求來影響人們的動機挫折回歸的觀點麥克里哥對人性的假設理論︰性惡說員工天生就不喜歡工作,他們會盡量避免工作管理者必須強迫處罰來達到目標員工會逃避責任,應該盡量採用正式針對吸引獲取發展與維持個有效工作人力的套組織活動選人用人培育人留人人力資源管理的程序評估目前的。

12、關的因素人力资源管理和员工激励模版培训教材。兩因子理論效果投入衛生因子激勵因子兩因子理論︰內在和外在激勵福利地位安全薪酬公司政策公司裝潢工作條件工作人際關係工作認同工作挑戰責任工作成長升遷成就感激勵因人力资源管理和员工激励模版培训教材.針對吸引獲取發展與維持個有效工作人力的套組織活動選人用人培育人留人人力資源管理的程序評估目前的人力資源預估未來的人力需求發展人力資源需求計畫員工的招募與汰減員工訓練與發展新人講習員工甄選員工績效評估員工獎酬人力資源規劃評估目前指揮方式多數員工重視安全保障,因此很少具有野心理論︰性善說員工將工作視為如休息和遊戲般地自然當員工認同目標時,會自我要求和自我控制人們般都會學習接受責任,甚至主動承擔責任群體之中存在具有。

参考资料：

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