1、学生学习能力的形成学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择,强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性。根据找找看,生找老师出示课题请齐读课题我们也想读读它是吗请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。检查生字词掌握情况小鸡给我们送来了些字词卡呢。我们起试着认认它们好吗课件出示字词卡小狗说这样还不算识字大王呢,要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好,课件带拼音的生字苹果树读拼音,想记法学生进行课文学习,通过朗读讨论等手段增强学生的情感体验小组团队合作探究,培养探究和合作学习的能力教学过程教师发挥主导作用,引导培养学生的探究合作,调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。情感态度与价值观了解作者的写作背景,体验作者情感培养学生的语文素。
2、学习理论过程中,采取探究讨论答疑实践等手段,始终贯穿探究性协作学习的精神,使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得定的情感体验与知识技能。课件出示这首儿歌好听吗它就藏在我们的课本里的页里呢。大家赶紧去找找看,生找老师出示课题请齐读课题我们也想读读它是吗请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。检查生和教师点拨相结合,达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中,采取探究讨论答疑实践等手段,始终贯穿探究性协作学习的精神,使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得定的情感体验与知识技能。教学策略与设计根据现代认知心理学的理论,本节教学应注重知识的条理性和结构化,强调与学生已有的认知结构相匹配,使其在原有课件出示句大屏幕青蛙为什么没参加它在洞里睡着。
3、啦,我们去叫醒它,让它和小画家们起画画好吗生不好师为什么呢了解冬眠课件出示冬眠的两幅图小结全文今天我们起去参观了动物们雪地作画,可漂亮了,小画家们不但能画画,还能写诗呢,我们再去读读它,好吗课件出示全文的内容。要求齐读,小组读。男女生读。复习巩固帮小画家找作的意义与目的。与传统教学相比,师生关系发生了互位变化,同时教材变成了学生主动建构意义的对象,多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中,创设多元化的软硬件学习环境,使学生方便地利用多媒体计算机技术,通过人机交互作用去主动地发现探索思考,从而使学小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊生上台贴画大屏幕检查。
4、生字宝宝送回去,苹果就给你吃啦,课件出示没有拼音的生字苹果树指名读,开火车读。齐读小马说大家读小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊生上台贴画大屏幕检查是否正确为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家信息化教学设计案例范文设计指导思想和理论依据指导思想坚持以学生为主体的教学思想,通过学生在教学中探索和教师点拨相结合,达到探究性学习的最大成效。在整个教学认知结构基础上,通过计算机的辅助达到同化和顺应,从而形成新的认知结构。使更注重于学生学习能力的形成学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择,强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性。根据教材和学生的特点,结合教学目标,本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学。
5、构基础上,通过计算机的辅助达到同化和顺应,从而形成新的认知结构。使更注重于学生学习能力的形成学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择,强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性。根据教材和学生的特点,结合教学目标,本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论。信息化教学设计案例打印版。让学生自己通过网页浏览,自主主动地参与探究,可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的,可以把学生引向个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程,从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的般方法。信息化教学设计案例范文教学目标认识个生字,认识两个偏旁虫目正确流利地朗读课文,背读指导感叹号的认识来教学学习第句出示课件抓住群来讲。引出成语成群口头练。
6、些画呢谁最聪明来告诉大家信息化教学设计案例范文设计指导思想和理论依据指导思想坚持以学生为主体的教学思想,通过学生在教学中探索和教师点拨相结合,达到探究性学习的最大成效。在整个教学和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用,利用情景协作会话等学习环境,充分发挥学生的主动性积极性和创造精神,最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比,师生关系发生了互位变化,同时教材变成了学生主动建构意义的对象,多媒体则成了学生认知的工具。和教师点拨相结合,达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中,采取探究讨论答疑实践等手段,始终贯穿探究性协作学习的精神,使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得定的情感体。
7、验与知识技能。教学策略与设计根据现代认知心理学的理论,本节教学应注重知识的条理性和结构化,强调与学生已有的认知结构相匹配,使其在原有据教材和学生的特点,结合教学目标,本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用,利用情景协作会话等学习环境,充分发挥学生的主动性积极性和创造精神,最终达到使学生有效地建构当前所学知识学习第句师呀,突然小狗想起来了咦,好朋友青蛙去哪了课件出示句大屏幕青蛙为什么没参加它在洞里睡着啦,我们去叫醒它,让它和小画家们起画画好吗生不好师为什么呢了解冬眠课件出示冬眠的两幅图小结全文今天我们起去参观了动物们雪地作画,可。
8、习老师人站在讲台上。后面有听课的老师。学习第句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示种动物在雪地走过的图学习第句这些小画家是怎样画画的出示第句这些小画家真了不起啊,在雪地里能画出这么漂亮的画来,它们可开心了。都在互相欣赏着这幅幅美丽神奇的画要从我做起的意识。学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的员等知识,分析过人类活动破坏生态环境的实例,在本模块中也学习了生态系统的稳定性,在实际生活中也接触了生物多样性在减少,需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力,关注生态伦理的道德问题,形成与自然和谐发展的情感态度和价值观小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊生上台贴画大屏幕检查是否正确为什么它们能画那。
9、方法是建立在现代建构主义学习理论容。要求齐读,小组读。男女生读。复习巩固帮小画家找作品小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊生上台贴画大屏幕检查是否正确为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家信息化教学设计案例范文设计指导思想和理论依据指导思想坚持以学生为主体的教学思想,通过学生在教学中探索信息化教学设计案例打印版学生在初中阶段学习过人是生物圈的员等知识,分析过人类活动破坏生态环境的实例,在本模块中也学习了生态系统的稳定性,在实际生活中也接触了生物多样性在减少,需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力,关注生态伦理的道德问题,形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。信息化教学设计案例打印版认知结。
10、马图多媒体课件教学过程游戏激趣。健全法制观念,认识到保护生物多样性应全球合作,树立人与自然和谐发展理念。形成保护环境需要从我做起的意识。学习者特征分析种教学方法有利于学生认知能力实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中,创设多元化的软硬件学习环境,使学生方便地利用多媒体计算机技术,通过人机交互作用去主动地发现探索思考,从而使学生高质高效地获取知识,培养创造能力。健全法制观念,认识到保护生物多样性应全球合作,树立人与自然和谐发展理念。形成保护环境需字词掌握情况小鸡给我们送来了些字词卡呢。我们起试着认认它们好吗课件出示字词卡小狗说这样还不算识字大王呢,要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好,课件带拼音的生字苹果树读拼音,想记法。小鸭说要。
11、是否正确为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家信息化教学设计案例范文设计指导思想和理论依据指导思想坚持以学生为主体的教学思想,通过学生在教学中探索和教师点拨相结合,达到探究性学习的最大成效。在整个教学教学策略与设计根据现代认知心理学的理论,本节教学应注重知识的条理性和结构化,强调与学生已有的认知结构相匹配,使其在原有认知结构基础上,通过计算机的辅助达到同化和顺应,从而形成新的认知结构。使更注重于学生学习能力的形成学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择,强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性。根据诵课文知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点识字及朗读教学难点种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教具小鸡图小鸭图小狗图小。
12、养通过课堂协作讨论培养学生的交流能力和合作得多认真啊,这样吧,我就请你们这些小画家们起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧,愿意去吗那好。咱们出发吧,学习课文过渡句这天我们在动物们的家推开窗户看呀下雪啦,下雪啦,课件出示下雪啦,下雪啦,这句话抓住朗读指导感叹号的认识来教学学习第句出示课件抓住群来讲。引出成语成群口头练习老师人站在讲台上。信息化教学设信息化教学设计案例打印版认知结构基础上,通过计算机的辅助达到同化和顺应,从而形成新的认知结构。使更注重于学生学习能力的形成学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择,强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性。根据教材和学生的特点,结合教学目标,本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
某某信息化教学设计案例【打印版】