1、反,只盯住局部,被局部吸引,死抠个局部,生带着问题和任务有目的地去观察。我在具体教学中贯都是这样严格要求的。如在示范头像分之角度时,要求学生观察教师的执笔方法作画步骤官的透视变化结构线的穿插组合用笔用线的虚实轻重等等。通过系列有目的地观察可以使学生获得明确清晰完整的观察效果混乱的怪面人。在素描教学中培养学生的观察能力原稿。要克服这些弱点,就需要教师正确的指导,要让学生带着问题和任务有目的地去观察。我在具体教学中贯都是这样严格要求的。如在示范头像分之角度时,要求学生观察教师的执笔方法作画步骤官的透视变化察能力的目的。综上所述,养成科学的观察态度,掌握了整体地联系地本质地观察方法,就可以克服局部孤立地表面地看问题的。当然要取得科学的观察方法并不是件容易的事,但。
2、均是由各个局部组成的个整体,整体离不开局部,局部受整体的制约,它们是辩证统的关系。在个整体形象中,局部与局部之间是相互依存的有其内在联系的。包括解剖关系空间关系以及系以及透视变化上的联系等等。在观察物象时我们不仅要丛整体出发进行观察,还要运用联系的方法进行观察。例如在画头像时,不仅要观察其基本特征,还要进步研究头脸官在解剖上的内在联系,包括比例位臵高低起伏前后空间左右对称以及各器官形象特征的相互联系等应当清醒的认识。总之,要从整体出发观察和刻画局部,观察和刻画局部是为了更充分地表现整体,从整体着眼,画整体时照顾局部,画局部时要考虑整体,这是观察和刻画形象的原则,它反映了整体与局部的辩证关系。整体局部更完善的整体,我们定要学会运用这个公式。这就是联系的观察方。
3、。它是对从整体出发观察的补充和深化。从实践的角度看,联系地观察往往是整体观察的桥梁,要通过联系观察的训练,逐步扩大视野,增强对整体内容的把握能力,达到从整体出发的彼岸。本质地观察形象特征。任何表面现象都以本质为依据,现在素描中,做到始终从整体出发和刻画形象,始终使局部服从于整体特征,表现局部只是为了更充分地表现整体,并不是件容易的事情。我在教学中总是不厌其烦地反复督促学生整体地观察,但仍有部分学生不能照着去做,相反,只盯住局部,被局部吸引,死抠个局部,院校公共美术教程,南高大学出版社,中国美术教育,。从整体出发去观察形象特征。关键字素描教学观察能力整体素描是切造型艺术的重要基础,各美术院校中的各个专业都将素描列为必考科目。而掌握正确的学习方法是迅速提高基础。
4、感觉能力很大程度上受观察能力的制约,因此要想提高学生的感觉能力必须从培养观察能力入手,在素描练习中,应当始终把培养观察能力并使之敏锐准确深刻放在首位。从整体出发去观察形象特透视变化上的联系等等。在观察物象时我们不仅要丛整体出发进行观察,还要运用联系的方法进行观察。例如在画头像时,不仅要观察其基本特征,还要进步研究头脸官在解剖上的内在联系,包括比例位臵高低起伏前后空间左右对称以及各器官形象特征的相互联系等等。这的目的。综上所述,养成科学的观察态度,掌握了整体地联系地本质地观察方法,就可以克服局部孤立地表面地看问题的。当然要取得科学的观察方法并不是件容易的事,但只要勇于实践善于学习,不断积累和总结经验,坚持不懈是能取得成功的。参考文献丁厚祥,师素描中,做到始终。
5、征。任何表面现象都以本质为依据,现是联系的观察方法。它是对从整体出发观察的补充和深化。从实践的角度看,联系地观察往往是整体观察的桥梁,要通过联系观察的训练,逐步扩大视野,增强对整体内容的把握能力,达到从整体出发的彼岸。本质地观察形象特征。任何表面现象都以本质为依据,现象只是生的观察和作画实践。从整体出发是科学的观察方法的核心,任何客观存在的形体形象均是由各个局部组成的个整体,整体离不开局部,局部受整体的制约,它们是辩证统的关系。在个整体形象中,局部与局部之间是相互依存的有其内在联系的。包括解剖关系空间关系以及,而忘记忽略画错了整体特征,却是经常出现的问题,这是因为,作画只能笔笔地画,只能从局部下笔直到画完,客观上也就容易养成从局部出发看问题的不良习惯。素描。
6、生规范操作和认真观察。多数学生都能按要求去做,但也发现有的学生不尊重客观事实,盲目照抄,结果画面中出现的是个官扭曲错位结构混乱的怪面人。在素描教学中培养学生的观察能力原稿。在生的观察和作画实践。从整体出发是科学的观察方法的核心,任何客观存在的形体形象均是由各个局部组成的个整体,整体离不开局部,局部受整体的制约,它们是辩证统的关系。在个整体形象中,局部与局部之间是相互依存的有其内在联系的。包括解剖关系空间关系以及构线的穿插组合用笔用线的虚实轻重等等。通过系列有目的地观察可以使学生获得明确清晰完整的观察效果。除了有科学地观察态度外,还应该指导学生掌握正确的观察方法。在素描教学中培养学生的观察能力原稿。要克服这些弱点,就需要教师正确的指导,要让学,师范院校公共美。
7、教程,南高大学出版社,中国美术教育,。其次,要求学生实事求是地观察。如在分组教学时笔者非常注意训练学生规范操作和认真观察。多数学生都能按要求去做,但也发现有的学生不尊重客观事实,盲目照抄,结果画面中出现的是个官扭曲错位结构。艺术源于生活但要高于生活,这就需要我们对自然形象加以提炼和概括,且付于它艺术的美感,这种提炼和概括的艺术处理,必须是在认识到形象本质特征的基础上进行,所以在教学中,我们尤其要重视给学生讲透形象的本质结构内在的解剖关系等知识点,以达到培养观。这就是联系的观察方法。它是对从整体出发观察的补充和深化。从实践的角度看,联系地观察往往是整体观察的桥梁,要通过联系观察的训练,逐步扩大视野,增强对整体内容的把握能力,达到从整体出发的彼岸。本质地观察形。
8、中出现的形象松散歪曲比例失调色调花乱透视不统等常见的毛病,主要来自于这习惯,对于这点,我们记忽略画错了整体特征,却是经常出现的问题,这是因为,作画只能笔笔地画,只能从局部下笔直到画完,客观上也就容易养成从局部出发看问题的不良习惯。素描中出现的形象松散歪曲比例失调色调花乱透视不统等常见的毛病,主要来自于这习惯,对于这点,我们应当清在素描教学中培养学生的观察能力原稿透视变化上的联系等等。在观察物象时我们不仅要丛整体出发进行观察,还要运用联系的方法进行观察。例如在画头像时,不仅要观察其基本特征,还要进步研究头脸官在解剖上的内在联系,包括比例位臵高低起伏前后空间左右对称以及各器官形象特征的相互联系等等。这其次,要求学生实事求是地观察。如在分组教学时笔者非常注意训练。
9、整体出发和刻画形象,始终使局部服从于整体特征,表现局部只是为了更充分地表现整体,并不是件容易的事情。我在教学中总是不厌其烦地反复督促学生整体地观察,但仍有部分学生不能照着去做,相反,只盯住局部,被局部吸引,死抠个局部,而源于生活但要高于生活,这就需要我们对自然形象加以提炼和概括,且付于它艺术的美感,这种提炼和概括的艺术处理,必须是在认识到形象本质特征的基础上进行,所以在教学中,我们尤其要重视给学生讲透形象的本质结构内在的解剖关系等知识点,以达到培养观察能力。这就是联系的观察方法。它是对从整体出发观察的补充和深化。从实践的角度看,联系地观察往往是整体观察的桥梁,要通过联系观察的训练,逐步扩大视野,增强对整体内容的把握能力,达到从整体出发的彼岸。本质地观察形象。
10、的把握能力,达到从整体出发的彼岸。本质地观察形象特征。任何表面现象都以本质为依据,现透视变化上的联系等等。在观察物象时我们不仅要丛整体出发进行观察,还要运用联系的方法进行观察。例如在画头像时,不仅要观察其基本特征,还要进步研究头脸官在解剖上的内在联系,包括比例位臵高低起伏前后空间左右对称以及各器官形象特征的相互联系等等。这醒的认识。总之,要从整体出发观察和刻画局部,观察和刻画局部是为了更充分地表现整体,从整体着眼,画整体时照顾局部,画局部时要考虑整体,这是观察和刻画形象的原则,它反映了整体与局部的辩证关系。整体局部更完善的整体,我们定要学会运用这个公式来指导在素描教学中培养学生的观察能力原稿型能力的提高必须从培养观察能力入手。观察能力属于感觉能力的范畴,但。
11、型能力和考试水平的有效途径。造本质的反映。不认识不理解事物的本质,也就不可能真正理解现象。反而会被现象所迷惑,从而产生种盲目性。对形象本质特征的观察和理解,不仅是为了画准形象也是提高审美能力和掌握艺术表现语言的需要。艺术形象不等于自然形象,艺术的美也不等于自然的美。艺。艺术源于生活但要高于生活,这就需要我们对自然形象加以提炼和概括,且付于它艺术的美感,这种提炼和概括的艺术处理,必须是在认识到形象本质特征的基础上进行,所以在教学中,我们尤其要重视给学生讲透形象的本质结构内在的解剖关系等知识点,以达到培养观。这就是联系的观察方法。它是对从整体出发观察的补充和深化。从实践的角度看,联系地观察往往是整体观察的桥梁,要通过联系观察的训练,逐步扩大视野,增强对整体内容。
12、只要勇于实践善于学习,不断积累和总结经验,坚持不懈是能取得成功的。参考文献丁厚在素描教学中培养学生的观察能力原稿透视变化上的联系等等。在观察物象时我们不仅要丛整体出发进行观察,还要运用联系的方法进行观察。例如在画头像时,不仅要观察其基本特征,还要进步研究头脸官在解剖上的内在联系,包括比例位臵高低起伏前后空间左右对称以及各器官形象特征的相互联系等等。这象只是本质的反映。不认识不理解事物的本质,也就不可能真正理解现象。反而会被现象所迷惑,从而产生种盲目性。对形象本质特征的观察和理解,不仅是为了画准形象也是提高审美能力和掌握艺术表现语言的需要。艺术形象不等于自然形象,艺术的美也不等于自然的生的观察和作画实践。从整体出发是科学的观察方法的核心,任何客观存在的形体形。
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在素描教学中培养学生的观察能力(原稿)
