1、然会有其共同的话语和共同的价值标准，而且有些话语和标准的确是来自西方，但这并不能证明西方教育或文化可以取代切。每个民族的教育和文化都有着存在的依据，中国的教育和文化同样是人类普遍价值的源泉。如从孔子就开始提倡的因材施教，就是对人类教育规律的证明。又如在联合国大厅里，不就赫然写着孔子己所不欲。
2、证。中国的基础教育亦然。杨振宁教授曾比较过中美两国之间的教育差异。他认为，中国传统的注重扎实训练的教育方法和美国注重广泛知识的教育方法，培养出来的学生各有长短，并主张中国学生应该多学习美国学生擅长的渗透跳跃方法，美国学生则应该多学习中国学生惯用的按部就班方法。操作上应扩大开放，并选择其优先。
3、。当前，应不断从中心城市重点学校扩大到中小城市普通学校尤其应重视加强中国西部欠发达地区的基础教育对外开放的力度，使这些优先区的基础教育国际化水平得到超常规提升，成为实现中国基础教育均衡发展的重要支点。此外，还可将目前已开始实施，但比较单的教师交流扩大到学生教材教学计划等多元交流。可以预言，。
4、界噪声限值项目场址环境现状项目建设所在地位于桂林洋经济开发区内，大气环境质量达到国家环境空气质量标准中的级标准地面育视野，是颇为有益的。从深层次来看，教育国际化反映了中国的教育自觉，内涵了取人之长发展自我的底蕴。在当今不同民族的教育和文化不断接触碰撞与交流融合的态势下，通过教育自觉这认知与。
5、化国际化等信息社会教育的基本特征时，就表明它完成了现代性的深化。即是说，教育国际化是信息社会的现代教育的基本特征之。也有人认为，教育与国际接轨，不宜强调单方面适应，采用教育的国际性民族性与地方性相结合比教育与国际接轨更为可取。也有不少人顾虑，随着教育国际化的推进，可能会影响学生正确的世界观。
6、教育才能国际化更不能对教育国际化的趋势和基础教育国际化的端倪熟视无睹。伴随经济文化等领域国际化趋势日渐明朗，包括基础教育在内的教育国际化将是不可逆转的潮流。不论人们是否意识到或是否承认它，与其明朗之后再作应对研究，莫如未雨绸缪，主动回应，力争趋利避害。观念上应重心下移，使国际化理念从高等教。
7、育下移至基础教育。客观地说，中国基础教育尽管有其不足，但在注重学习方式循序渐进和基础知识系统扎实等方面却颇具特色，让他人认识这些特色，无疑是中国基础教育走向国际化的应有之义。从长远看，人类教育的目标与价值可能是多元的，但终极目标与普遍价值则应当是同的统的。中国基础教育加强国际交流与合作，只。
8、值观人生观的形成，甚至造成中国传统文化的中断等。教育国际化是现代人类跨越教育的时空障碍，既在世界这空间范围内沟通联系交流与互动，又在时间这尺度上共同面向未来描绘明日世界教育图景的种自然进程。对教育国际化可以有不同看法，但不宜把原本连贯体以育人为本质的基础教育与高等教育绝对分离，认为只有高等。
9、反思过程，有助于我们对本民族的教育和文化形成较清晰的认识与理解，有利于我们加快改革开放，加强相互交流，进而推动各国各民族教育由互识走向共识，由互证趋近确证，由互接实现互补，由共存求取共赢。对包括中国基础教育在内的教育国际化理念的利与弊，存在诸多论争。有人认为，当教育变革具备了诸如智能化全民。
10、交换机系统。为方便校园管理及各学部资源共享，设置校园卡电话系统。校园计算机网络系统建议建设校内局域网，实现教学计算机和办公计算机全部上网。校园闭路电视系统建议每教室配备电脑投影实物投影音响等设备。第六章环境影响与保护环境质量标准依据环境空气质量标准地下水质量标准城市区域环境噪声标准建筑施工。
11、随着中国基础教育在世纪走上发展的快车道，其国际化走向将为这快车的行驶提供有益的参照。海南省教育国际化进程面临的机遇和挑战海南省在党中央国务院的正确领导下，经过建省办大特区年的努力，经济实力显著增强，地区生产总值实际增长了倍，地方财政收入增长了学楼教师办公区。校园通讯系统建议校内配置套门电话。
12、，勿施于人的名言吗思路上注重研究东西方教育的差异，进而明辨短长。改革开放以来，人们在不断认识比较东西方教育差异的同时，也日渐形成共识东西方教育在许多领域，包括在基础教育的若干方面都具有很强的互补性。西方教育有所长但也有所短。如近年来德国等西方国家强调基础教育应当加强基本的读写算训练，即为明。
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（定稿）国际学校项目投资立项申报材料（最终定稿）
