1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此无法体现人机互动交流和对学生信息及时反馈的优势。总的来说,多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,但我们运用多媒体声影像样样俱全,学生兴趣盎然热情高涨,然而堂课下来教学效果实属般。而且在制作出这些精美的课件上耗上了大把大把的时间。课上吸引学生注意力的往往是热闹的场面,学生跟着媒体走,围着课件转,按老师的指令,进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移,运用等目的无法达到,学生的个性面样闪即过,知识点没有特别突出。而传统的教学中老师讲解板书的过程实际上是学生灵感思想相互碰撞和形成的过程,而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。善用多媒体初中英语课堂教学中的双刃剑若滥用多媒体教学,导致课堂教学流于形式,就会使学生在课堂上如同走马观花,老师的指令,进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移,运用等目的无法达到,学生的个性需求和发展得不到满足......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....避免其带来的负面影响。在这个前提下,教师才能设计出更多更好更精的多媒体教学课件,才能走出误区,发挥多媒体辅助教学在外语教学中的最大效能,并且避免或消除它的消极作用面样闪即过,知识点没有特别突出。而传统的教学中老师讲解板书的过程实际上是学生灵感思想相互碰撞和形成的过程,而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。善用多媒体初中英语课堂教学中的双刃剑若滥用多媒体教学,导致课堂教学流于形式,就会使学生在课堂上如同走马观花,能力,而许多多媒体课件在设计时往往忽视了这点。有的教师在授课时,只顾坐在电脑前点鼠标照屏宣科,整个教学过程就像在会议上作报告,忽视了师生之的情感交流,造成师生问情感的缺失。目前的课件设计基本上还是以教师为中心,只注重教师怎样教,却很少考虑学生如何学的问题。教学中呈现方式用的媒体录音录像投影轮番上阵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而且在制作出这些精美的课件上耗上了大把大把的时间。课上吸引学生注意力的往往是热闹的场面,学生跟着媒体走,围着课件转,按试成绩下滑的现象,甚至有的老师慨叹用多媒体上的课基本都得在教室里重上多媒体课上得越多,成绩越差。教学设备不利于师生的交互教学。多媒体教学象是在看电影样,只不过看电影的地方不是在电影院而是在教室,放电影的人变成了老师。老师将知识利用多媒体展示给学生,这些知识就如电影中的画弊端世间万事万物皆具有两面性,有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时,还应看到它的缺点。多媒体课信息量大,速度快,不利于学生对重点知识的掌握利用多媒体进行课堂英语教学,短时间内可以为学生展示大量的各种形式的信息,包括图象,文字,电影,声音等等,其容量般是在教室讲面样闪即过,知识点没有特别突出。而传统的教学中老师讲解板书的过程实际上是学生灵感思想相互碰撞和形成的过程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生同样是被牵着鼻子走,只不过牵鼻子的由教师换成了多媒体而已。避免在教学设计上重教轻学新课程理念最重要的点就是要教学生学会学习,在学习中发展堂教学中的双刃剑若滥用多媒体教学,导致课堂教学流于形式,就会使学生在课堂上如同走马观花,更谈不上发挥学生的主动性,违背了多媒体辅助教学的宗旨。因此运用多媒体在开展英语教学应注意的几个问题避免只求课堂热闹,不求教学质量有的外语教师为了追求时尚,充分发挥媒体的优势,利用切能关于英语多媒体教学利与弊的几点思考及对策原稿解。这样激起了他们的兴趣,积极性自然也调动起来了。多媒体技术有利于教师更好规划和利用板书。关于英语多媒体教学利与弊的几点思考及对策原稿。看就知道讲的是什么,起到了事半功倍的效果。而若是以往,肯定要条条的反复讲才能让学生了解。这样激起了他们的兴趣,积极性自然也调动起来老师的指令,进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生感受不到教师的思想。善用多媒体初中英语课堂教学中的双刃剑若滥用多媒体教学,导致课堂教学流于形式,就会使学生在课堂上如同走马观花,多媒体技术有助于拓宽学生的知识面。关于英语多媒体教学利与弊的几点思考及对策原稿。摘要多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用,它的出现和应用,既打破了传统教学的局限性,促进了课堂效率的提高,又带来了不可忽视的负面作用。面对这些问题,我们要扬长避短,方面要利用多媒体的认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段,它不应该也不可能代替教师进行全程教学。我们应该从自我的实际出发,总结经验,利用其优点,消除或避免其缺点。多媒体技术有助于拓宽学生的知识面。看就知道讲的是什么,起到了事半功倍的效果。而若是以往,肯定要条条的反复讲才能让学生了大多采用线性播放,学生不过是配合教师完成教师所设计的教学任务,教师在操作时只能进,不能退学生被电脑牵着鼻子走......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此无法体现人机互动交流和对学生信息及时反馈的优势。总的来说,多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,但我们运用多媒体声影像样样俱全,学生兴趣盎然热情高涨,然而堂课下来教学效果实属般。而且在制作出这些精美的课件上耗上了大把大把的时间。课上吸引学生注意力的往往是热闹的场面,学生跟着媒体走,围着课件转,按老师的指令,进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移,运用等目的无法达到,学生的个性面样闪即过,知识点没有特别突出。而传统的教学中老师讲解板书的过程实际上是学生灵感思想相互碰撞和形成的过程,而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。善用多媒体初中英语课堂教学中的双刃剑若滥用多媒体教学,导致课堂教学流于形式,就会使学生在课堂上如同走马观花,老师的指令,进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移,运用等目的无法达到,学生的个性需求和发展得不到满足......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....多媒体技术大显手,课堂上热热闹闹,声影像样样俱全,学生兴趣盎然热情高涨,然而堂课下来教学效果实属般。而且在制作出这些精美的课件上耗上了大把大把的时间。课上吸引学生注意力的往往是热闹的场面,学生跟着媒体走,围着课件转,按的优点为英语教学服务,另方面也要尽量避免它的缺点给我们的教学带来不良的后果,我们要认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段,它不应该也不可能代替教师进行全程教学。我们应该从自我的实际出发,总结经验,利用其优点,消除或避免其缺点。多媒体教学手段在初中英语课堂教学中的而是在教室,放电影的人变成了老师。老师将知识利用多媒体展示给学生,这些知识就如电影中的画面样闪即过,知识点没有特别突出。而传统的教学中老师讲解板书的过程实际上是学生灵感思想相互碰撞和形成的过程,而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....面对这些问题,我们要扬长避短,方面要利用多媒体的。关于英语多媒体教学利与弊的几点思考及对策原稿。多媒体教学手段在初中英语课堂教学中的弊端世间万事万物皆具有两面性,有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时,还应看到它的缺点。多媒体课信息量大,速度快,不利于学生对重点知识的掌握利用多媒体进行课堂英语教学,短时间学生被电脑牵着鼻子走。无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序,因此无法体现人机互动交流和对学生信息及时反馈的优势。总的来说,多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,但我们运用多媒体的目的不能仅仅停留在创设情景激发兴趣上,而应把帮助学生运用知识促进能力发展作为运用多媒体需求和发展得不到满足。在现代教育技术条件下,学生同样是被牵着鼻子走,只不过牵鼻子的由教师换成了多媒体而已。避免在教学设计上重教轻学新课程理念最重要的点就是要教学生学会学习,在学习中发展能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生的个性需求和发展得不到满足。在现代教育技术条件下,学生同样是被牵着鼻子走,只不过牵鼻子的由教师换成了多媒体而已。避免在教学设计上重教轻学新课程理念最重要的点就是要教学生学会学习,在学习中发展摘要多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用,它的出现和应用,既打破了传统教学的局限性,促进了课堂效率的提高,又带来了不可忽视的负面作用。面对这些问题,我们要扬长避短,方面要利用多媒体的优点为英语教学服务,另方面也要尽量避免它的缺点给我们的教学带来不良的后果,我们要过,学生来不及反应,谈不上理解,更不用说做相关的笔记。因此往往出现上课热闹下课作业困难考试成绩下滑的现象,甚至有的老师慨叹用多媒体上的课基本都得在教室里重上多媒体课上得越多,成绩越差。教学设备不利于师生的交互教学。多媒体教学象是在看电影样,只不过看电影的地方不是在电影院的目的不能仅仅停留在创设情景激发兴趣上......”。