1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以家长的心里不认同,导致学生心理不认同。具体表现农村边远地区的自然班,上英语课时缺乏课堂上的课也会逐渐的好上起来学生也觉得英语课好玩了,也能学到东西了,也就不那么自卑了,也会逐渐的认真去学了。,在英语课上多多鼓励孩子。鼓励是最好的兴奋剂。由于英语是第语言,学习起来肯定没有母语这么浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿学生表现都差很多。纵向来看,从他们个人的课堂表现上,和语文数学这些传统学科课上的状态没法比,更不用说音体美这些孩子们喜欢上的学科。学生英语成绩普遍不高。浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿原因,把英语当副科。观念不当,这点是非常致命的,家长只认为语文数学才是正式的学科,因为他们那时候就是这样么上的,所以家长的心里不认同,导致学生心理不认同......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....长此以往会产生职业倦怠感,无力进行具有创造性的教学。这是非常可怕的,对英语教学非常不利。所以说,心态很重要,有时候降低点对学生的期望,自己的信心也会增加了,慢慢浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿原因,把英语当副科。观念不当,这点是非常致命的,家长只认为语文数学才是正式的学科,因为他们那时候就是这样么上的,所以家长的心里不认同,导致学生心理不认同。具体表现农村边远地区的自然班,上英语课时缺乏已经成为常态,再正常不过了,都不能拿到论文中去说但是在农村边远学校还是很少做的,因为老师的杂事太多。事实证明,它们在本人的教学中起到了定的效果。降低对学生的期望也是有必要的,高年级的学生也要抓基础好学,况且在边远农村。教育部再强调不能以分数衡量孩子的切,但是,即便班上学习最好的学生,都跟不上正常的英语教学节奏......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....先学会应试做题,比强求他复述下来整篇课文在情景中输出句型要好的多并不是背课文应用句型点不做,而是教学顺序有先后。往往农村英语老师,对学生期望放不下来,在长期教学在边远农村。,并降低期望,多反思多总结。在本人教过的班级里,曾因地制宜,采用了多种方法来鼓励孩子学英语。如果对英语学习不感兴趣,就先培养兴趣,步步来。课堂上多用动画趣味性的互动游戏教学,多教育部再强调不能以分数衡量孩子的切,但是,即便班上学习最好的学生,都跟不上正常的英语教学节奏,教师再放低要求,才能勉强跟着思路走,而且每次期末的成绩都是无法和镇中心小学比较。分析原因,把英语当副科。生整体水平越来越差。具体表现农村边远地区的自然班,上英语课时缺乏兴趣,学生不爱举手不爱发言,课堂气氛很不活跃。个别学生出现了上英语课就犯困......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....上英语课时缺乏。每到学期开始时,就会发生好学生流失的现象,有的班下子走好多个个班里,如果有两个走的,教师如果不坚定,就会发生接连走掉很多好学生。导致了,越来越多的农村好学生往中心小学或者城区小学迁移,而村小的学抓基础很有效,强化目标单词短语和重点句子的识记,先学会应试做题,比强求他复述下来整篇课文在情景中输出句型要好的多并不是背课文应用句型点不做,而是教学顺序有先后。往往农村英语老师,对学生期望放不下来,。好点的,也是教着英语,也兼职教着乱糟其他多门学科,精力十分有限。况且,村小每个老师身上都多多少少的扛着不少教学管理等杂活,无法专心致志的把英语课钻研好。学习好点的,以及家庭条件稍微好点的都进城里上在边远农村。,并降低期望,多反思多总结。在本人教过的班级里,曾因地制宜......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....横向来看,和镇中心校以及比较大的村完小相比些传统学科课上的状态没法比,更不用说音体美这些孩子们喜欢上的学科。学生英语成绩普遍不高。浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿。因为学校缺老师,旦学校来了英语老师,都被安排教语文或者数学了常态,再正常不过了,都不能拿到论文中去说但是在农村边远学校还是很少做的,因为老师的杂事太多。事实证明,它们在本人的教学中起到了定的效果。浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿。和班主任讲在边远农村。,并降低期望,多反思多总结。在本人教过的班级里,曾因地制宜,采用了多种方法来鼓励孩子学英语。如果对英语学习不感兴趣,就先培养兴趣,步步来。课堂上多用动画趣味性的互动游戏教学,多原因,把英语当副科。观念不当,这点是非常致命的,家长只认为语文数学才是正式的学科......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所以家长的心里不认同,导致学生心理不认同。具体表现农村边远地区的自然班,上英语课时缺乏课堂上的课也会逐渐的好上起来学生也觉得英语课好玩了,也能学到东西了,也就不那么自卑了,也会逐渐的认真去学了。,在英语课上多多鼓励孩子。鼓励是最好的兴奋剂。由于英语是第语言,学习起来肯定没有母语这么浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿学生表现都差很多。纵向来看,从他们个人的课堂表现上,和语文数学这些传统学科课上的状态没法比,更不用说音体美这些孩子们喜欢上的学科。学生英语成绩普遍不高。浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿原因,把英语当副科。观念不当,这点是非常致命的,家长只认为语文数学才是正式的学科,因为他们那时候就是这样么上的,所以家长的心里不认同,导致学生心理不认同......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才能勉强跟着思路走,而且每次期末的成绩都是无法和镇中心小学比较。分真的是任重而道远,并降低期望,多反思多总结。在本人教过的班级里,曾因地制宜,采用了多种方法来鼓励孩子学英语。如果对英语学习不感兴趣,就先培养兴趣,步步来。课堂上多用动画趣味性的互动游戏家长沟通,增强家长的认知,让英语牢牢地扎进家庭学习这个阵地。总结小学英语学科现在是越来越被重视,已经不是当年的小副科了。但是在偏远农村小学,学生和家长仍然还停留在几年以前的认知层面,总觉得小学阶段就常态,再正常不过了,都不能拿到论文中去说但是在农村边远学校还是很少做的,因为老师的杂事太多。事实证明,它们在本人的教学中起到了定的效果。浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿。和班主任讲在边远农村。,并降低期望,多反思多总结。在本人教过的班级里......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....多做些画质精美的道具来辅助教学如做些课文中相关动物和人物的头饰,课上进行角色扮演等适当的时候多多引入些优秀的英文歌曲和电影片段,可以是课文相关也可以是时尚的话题。这些做法在城区小学的英语教学中学个语文和数学,英语就是学着玩的,不算什么正课。所以,我们作为英语老师,定要加强各方面的认知,从中高考宏观角度来强调从小扎实英语学习的重要性,让农村家长真正的把英语学科重视起来。我们农村小学英语老师利弊,让班主任配合进行这方面的工作。因为专职的英语老师在每个学校地位都差不多,属于综合组教师,能当班主任的人很少。除非她本人教着语文或数学。让班主任最大程度的参与进来,多强调英语学习的重要性,多多和浅谈农村偏远地区小学生的英语学科素养提升原稿原因,把英语当副科。观念不当,这点是非常致命的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如果对英语学习不感兴趣,就先培养兴趣,步步来。课堂上多用动画趣味性的互动游戏教学,多兴趣,学生不爱举手不爱发言,课堂气氛很不活跃。个别学生出现了上英语课就犯困。英语成绩直低迷。横向来看,和镇中心校以及比较大的村完小相比,学生表现都差很多。纵向来看,从他们个人的课堂表现上,和语文数学好学,况且在边远农村。教育部再强调不能以分数衡量孩子的切,但是,即便班上学习最好的学生,都跟不上正常的英语教学节奏,教师再放低要求,才能勉强跟着思路走,而且每次期末的成绩都是无法和镇中心小学比较。分。观念不当,这点是非常致命的,家长只认为语文数学才是正式的学科,因为他们那时候就是这样么上的,所以家长的心里不认同,导致学生心理不认同。降低对学生的期望也是有必要的,高年级的学生也要抓基础......”。