1、学，关于这样的例子还有很多。所以我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。各项调查为了这次研究，我们小组走进了人群并做以调查。首先我们走到了菜市场，向位卖主调查其学历，结果是大多只有小学毕业或是没上过学，上过初中的只有位，观察他们的计算能力，颇为惊人，我们与他们比赛，得出的结论是他们能在我们还没反应过来的情况下计算出结果。我们霎时认为学习了年数学的我们，在生活中的应用却远远不如那些没怎么上过学的人，我们的数学运用能力极差。随后我们拿着道普通。
2、意见学分认定指导教师年月日学校意见教导主任公章年月日会几年的。分析得出许多人只是为了考试而学习，进入社会后很少把学习到的运用到生活之中，几年来学习到的知识大多都荒废了。现在的学生大多数也都是这样，只为考试而学习，几年之后，当我们走进社会，我们样会把许多知识遗忘掉，到时候我们会真正地体验到，我们这么高学历的人竟不如那些卖菜阿姨，不如那些文盲，这是多么的悲痛的事情，不只是个人的悲痛，还是社会的悲痛,脑袋就像记起样，不用他，过久了就是生锈，最后便失去了作用。
3、，所学的知识全被遗忘，所以解决这悲痛的办法只有个，就是充分地锻炼我们的知识迁移能力，把我们所学到的知识做更深层的理解，将其运用到日常生活之中，位同学用刻度尺求出第三边的比例关系从而得出答案。通过这次调查发现，许多中学生觉得数学只在课堂里，同学们只重视课本，不重视联系生活的做法。造成这种观念的原因传统的数学教学只注重课内，不重视课外。学习压力大，大多时间用在学习上。对生活中的事物不太留心。然而学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题。
4、放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样分钟就全部搞定。这样他们以后每次就能省下分钟啦,稻米问题位农民家庭的同学家在次收割后，正准备把稻谷卖出去，这时，这位同学就想，把谷碾成大米再拿去卖会不会多赚点呢。于是他便问清楚自己计算所需要的数据稻米元斤大米中的运用课题组成员的分工何老师综合指导罗志滨梁宏胤调查访问谭开科方泽忠查找资料李嘉明统计朱琪琳排版谭开科后期制作研究小组活动计划在期末考前完成课题研究以论文形式展示成果各成员积极参与能够查到需要了解的内。
5、由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习掌握数学知识。为了证实这评论是的，我们研究小组对同学们做了次调查。首先我们在纸上画上个三角形，在其两边标上长度，让同学们求出第三条边解题方法较为复杂问过位同学后，有位求出了答案，其余位同学不知其解，可是没有高中数学研究性学习报告范文生活中的数课题题目生活中的数学课题组长谭开科指导教师何根达课题组成员谭开科课题设计方案开题报告课题研究背景学数学就是为了能在实际生活。
6、查为了这次研究，我们小组走进了人群并做以调查。首先我们走到了菜市场，向位卖主调查其学历，结果是大多只有小学毕业或是没上过学，上过初中的只有位，观察他们的计算能力，颇为惊人，我们与他们比赛，得出的结论是他们能在我们还没反应过来的情况下计算出结果。我们霎时认为学习了年数学的我们，在生活中的应用却远远不如那些没怎么上过学的人，我们的数学运用能力极差。随后我们拿着道普通的数学题，在人群当中询问，竟有约的人不能解答，其中的都是上过高中后才进入斤米糠元斤斤稻谷碾。
7、完后大约有斤大米碾次米元。他计算得出斤稻谷可卖元，碾成大米则可获得元，这样每斤稻谷就可多卖元。最后他爸爸让他把收成的近斤大米拿去碾，并把这多赚的元钱给他做零用钱。稳定性问题三角形是最稳定的图形，没位同学都应该知道，然而却很少有同学能在生活中运用到。这次位同学家要做几张木凳子之前的凳做了两年就烂了，这位同学在参加本研究小组后，对生活加以留心，这次在做凳子时，总结了经验，科学地在凳子上加上了三角形结构，想必这次应该能坐很久吧。数学来源于生活，生活中处处有。
8、中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。学生常常觉得数学只在课堂里，这种感觉来自于传统的数学教学只注重课内，不重视课外只重视课本，不重视联系生活的做法。课题研究的目标让同学们走出课堂，走进生活到生活中去寻找数学，让他们在实践中明白生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。课题研究的内容数学在生活中学，关于这样的例子还有很多。所以我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。各项调。
9、容让同学们有所感悟二课题研究过程记录时间活动内容纪录参加人员月日定课题全体人员月日明确分工准备全体人员月日调查采访罗志滨梁宏胤月日调查采访罗志滨梁宏胤月日网上资料谭开科月日统计数据李嘉明月日排版朱琪琳月日后期制作谭开科三研究性学习小组阶段性总结结题告数学在生活中的运用我曾看见过这样的个报道个教授问群外国学生点到点之间，分针和时针会重合几次那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针而这位教授在给中国学生讲到同样个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说。
10、运用到。这次位同学家要做几张木凳子之前的凳做了两年就烂了，这位同学在参加本研究小组后，对生活加以留心，这次在做凳子时，总结了经验，科学地在凳子上加上了三角形结构，想必这次应该能坐很久吧。数学来源于生活，生活中处处有数们要烙张饼家口，依照平常的方法，要烙分钟，这是他想也许有方法能更快的完成。于是他便开始想方法，最后得出结论分钟就可以完成了先把第第二张饼同时放进锅内，分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第张饼翻面再烙分钟，这样第张饼就好了，取出来。然后。
11、，其实数学问题就产生在生活中。为了改变同学们的观念，我们让同学们到生活中人群之中发现并了解生活中数学。生活中的数学应用烙饼问题次，位同学家烙饼，他测的烙张饼要分钟正反各分钟，锅里次只能烙两张，然而斤米糠元斤斤稻谷碾完后大约有斤大米碾次米元。他计算得出斤稻谷可卖元，碾成大米则可获得元，这样每斤稻谷就可多卖元。最后他爸爸让他把收成的近斤大米拿去碾，并把这多赚的元钱给他做零用钱。稳定性问题三角形是最稳定的图形，没位同学都应该知道，然而却很少有同学能在生活中。
12、的数学题，在人群当中询问，竟有约的人不能解答，其中的都是上过高中后才进入以致用，这样我们就可以保持自己的记忆，同时也能充实我们的生活，是生活更加精彩。这次研究中，我们组织同学们走出课堂，走进生活，在日常生活中生产劳动中寻找数学。当同学们走进生活，仔细观察生活时，他们惊奇的发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学，生活中的数学竟是那样的丰富多彩。我们每位参与的同学都在研究过程中得到了锻炼，得到了充实。指导教师。
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