1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也可以先老师进行大概的分类，在让学生拖动到分类表中，让学生来自己遇到问题，自己解决问题，自己感悟知识。学生边看操作边听讲解，对整个过程目了然，同学在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿。，。在年级上册中，教学动词的变化形式的种类后，小组讨论给出单词的应该怎样变化，然后通过学生拖动单词到变化的规律框中，来快速地让学生感悟动词的变化规律，然后学生起来讨论框中的动词分类是否正确。这个过程都是学生在年级下册教学过程时，我们设计了检查环节找出。通过用笔圈出图中的，运用所学的新单词和句型和进行描述......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....和这几个熟悉的单词上用感应笔改，学生能够很直观地发现这些词从数词变成序数词的过程，是个动态的识记过程，或许这个在我们传统的黑板中可以实现，但是数词变成序数词有很多的数字单词，而白板有无限的延展，不用擦黑板，只需要在课前打好数词就可以马上在课堂上随意批注。在上能充分发挥学生的能动性，充分体现学生主体地位的所在，也是提高学生学习效率的方法，在课堂小测中可以看到学生的正确率高达。图例如，在年级上册中动词单形式的变化，也可以先老师进行大概的分类，在让学生拖动到分类表中，让学生来自己遇到问题，过对比分析，教师和学生在课堂实施的变化，可以看出教师的培训力度减少，学生的互动力度增加。图，调用白板的纹理画笔......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在单词教学上，笔者不断挖掘适合小学高年级单词教学的白板功能。利用白板的交互功能如拉幕探照灯拍照擦除思考学生在实践在感悟，白板能完全摆脱了的预设效果，这正是白板交互功能的灵活之处。白板拖动功能在课堂上能充分发挥学生的能动性，充分体现学生主体地位的所在，也是提高学生学习效率的方法，在课堂小测中可以看到学生的正确率高达。图例如，在年级上册性，课堂上的交流不再是单的，而是变成了生生为主，为生生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。但在具体的教学过程中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可以通过白板出示这幅图，然后请学生用感应笔边圈出边说出句型有效地运用，并不是所有的单词教学都适合运用白板的交互功能。只有合理的使用交互式电子白板，教师教的主体地位才能得到加强，学生学的主体地位也才能得到充分的发展。参考文献赵惠芳浅谈多媒体在小学教学中的运用上海教育，赵栓科，杨宏从教学实际看多媒体英语教学清华外语教育论丛，北京清华大学出版社其它资源来观看相关视频进行总结。网络上也很多英语语法的教学动画，如年级所学的月份季节序数词的变化动词的变化等，我们可以在白板中插入相关的资源来进行总结巩固。老师不再口干舌燥地重复语法知识，不但减轻了教师的负担，同时学生的兴趣也大大提高。运用交互式电子白板......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可以马上出些新单词让学生总结它的变化。通常运用课件总结，我们会调用到布幕功能。布幕能把很直白的内容慢慢地展示出来，让学生有目的地去看，太多的问题会让学生产生厌恶感，慢慢地展示，学生的注意力能够提高。重要的内容可以使用聚光灯突出。白板本身自带了很丰富的学科资源，我们还可以连接到成句子，大大节省了学生书写出句子的时间。点名功能等，能运用在练习中。高年级教学内容多，时间紧迫，倒计时能让学生更加注重时间安排。而且在高年级的课堂中，学生比较缺乏主动，点名功能很好地解决这个问题，同时提高学生的注意力。，课后练习也是得到充分的延伸。白板可以把当节课的内容录下来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也可以先老师进行大概的分类，在让学生拖动到分类表中，让学生来自己遇到问题，自己解决问题，自己感悟知识。学生边看操作边听讲解，对整个过程目了然，同学在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿。，。在年级上册中，教学动词的变化形式的种类后，小组讨论给出单词的应该怎样变化，然后通过学生拖动单词到变化的规律框中，来快速地让学生感悟动词的变化规律，然后学生起来讨论框中的动词分类是否正确。这个过程都是学生在年级下册教学过程时，我们设计了检查环节找出。通过用笔圈出图中的，运用所学的新单词和句型和进行描述......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同时让学生边读边感悟名词是否可数。在年级上册中，教学动词的变化形式的种类后多尝试。白板教学为师生提供了个更方便更全面更互动更健康的平台，教师不需要大量时间精力来板书，也不用受到黑板的限制，减少了粉尘对师生的健康。丰富的资源在课堂教学中充分发挥其应有的效能，在英语课堂上音频图片视频的插入更加灵活，动画视频能够随时触屏暂停和标注，也不再担心插入的资源是否符合播放的动作取代。首先把所有旧单词都呈现出来，然后通过聚光灯来引导学生读出来，也可以让学生走到白板前，移动聚光灯，然后读出所看到的单词，此功能能够很好地将学生的注意力集中到点上，而且不受设置的影响，单词的出场顺序可以随意变化......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....白板拖动功能在课堂格式。电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿。在单词教学上，笔者不断挖掘适合小学高年级单词教学的白板功能。利用白板的交互功能如拉幕探照灯拍照擦除等，极大调动学生的学习兴趣，课堂上师生互动生生互动提供了很好平台，大大促进学生对单词的掌握，起到学习单词事半功倍的效果。电子白板交互功能在小学高年级英语单词教学中的应用论文原稿中，边通过聚光灯复习已学动词，还可以通过老师或学生提问然后学生通过聚光灯下的单词进行回答。为了挖掘更多适合英语教学的白板交互功能，提高英语课堂的趣活实，笔者首先从小学高年级单词教学上做了很功能，激趣导学。通常在单词教学课上，都会进行以旧带新......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生能够在家里进行复习巩固。也可以通过白板布置作业，收缴学生的作业，大大摆脱了时间和空间的约束。勤用书写和布幕，调用资源库，总结评价课堂中，当我们讲到些重点要进行总结时，可以直接在课件旁进行渗透总结，也可以新建空白页进行书写，如总结单词的第人称单数动词名词单复数这，这生生互动的过程，可以让学生更加直观，下面的同学注意力更加集中。妙用工具，综合运用，学生可以直接拿起感应笔进行选择题和填空题，同时学生可以在練习中边标注重点边核对答案。也可以运用同屏技术把学生的答案随时投影在白板上，然后运用感应笔进行批注。，可以运用拖动功能，把词组和单词拖动位置......”。