1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....分数在分以上,便不是自己的能力了‛,这是反语,有两层荒谬的推理,分别用‚所以‛和‚便‛的连接,这是作者满怀激愤,对日本‚爱国青年‛军国主义思想的揭露和讽刺。影片事件。‚偏有中国人夹在里边‛,用‚偏‛字,方面写出作为弱国的‚中国人‛特殊的悲惨境地,方面也流露出作者对中国国民的愚味的批评态度。‚围着看的也是群中国人‛,说明不觉醒的不单单是那个被杀者,而是具有普辫性的,这更是作者所忧虑的。‚在讲堂里的还有个我‛,这句含畜地表明了作者看到自己同胞不觉醒时的痛苦心情。‚呜呼,无法可想‛,直接抒发了作者忧虑痛苦而愤激的心情。结尾部分。‚使我忽又良心发现‛,‚良心‛指作者拯救祖国于水火之中的高度责任感,‚良心发现‛意思是想到藤野先生对自己的期待,对中国的希望,便受到鼓舞和激励,增加了他向黑暗作斗争的勇气......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....写初到仙台时,在食宿方面受到学校教职员的关照,这方面为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作了陪衬,方面也反映了作为弱国的国民所感受到的辛酸与隐痛,而这种辛酸与隐痛,正是他忧国忧民思想的反映。写匿名信和看影片两件事,虽与藤野先生没有直接的关系,但是对于反映作者的爱国思想,却有着举足轻重的作用。匿名信事,表现了鲁迅义正词严,坚决维护祖国尊严的态度。他将这件事告诉了藤野先生,说明了对藤野先生的信任。看影片的经过写得比较具体。作者写了中国同胞被人残杀看客麻木愚昧不觉醒的可悲,这件事严重地伤害了他的民族自尊心同时也使他认识到走医学救国道路是不行的,重要的是改变中国同胞的精神,提高他们的觉悟。由此决心弃医从文,最后离开了仙台,文章直接写藤野先生的部分藤野先生的外貌衣着,为作者修改讲义,纠正解剖图,对作者解剖实习的关注......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不但增加了许多脱漏的地方,连文法的,也都订正。这样直继续到教完了他所担任的功课骨学血管学神经学‛。在这段话中,我们注意下作者刻意选择的几个词句中加黑的词,它们可以使我们体味到作者对藤野先生的感情是多么强烈,也可看出他对藤野先生是多么崇敬。文中这样的例子随处可见。关于练习预习与思考研讨与练习对‚清国留学生‛的描写用白描手法,抓住盘辪子的细节,几笔勾勒,揭示了这些留学生既要赶时髦,又和清王朝有着千丝万缕联系的思想本质。用对比反衬的写法,以樱花烂熳的美丽景色,反衬‚清国留学生‛头顶上盘着大辪子,顶得学生制帽的顶上高高耸起的丑态。用反语,‚实在辬致极了‛用夸张手法‚形成座富士山‛用比喻手法‚宛如小姑娘的发髻般‛,对清国留学生进行了幽默的讽刺。第问第问见‚课文分析‛。见‚课文分析‛。文中所用的反语‚辬致‛,‚爱国青年‛,‚正人君子‛。第问,见书下注解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。因为这些幼稚的知识,后来便使我的学籍列在日本个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时便去当军医,面又促进了国人对于维新的信仰。有时讲义的段落已完,而时间还没有到,教师便映些风景或时事的画片给学生看。其时正当日俄战争的时候,有回,我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了,个绑在中间,许多站在左右,样是强壮的体格,而显出麻木的神情。据解说,则绑着的是替俄国做了军事上的侦探,正要被日本砍下头颅来示众,而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。这学年没有完毕,我已经到了东京了,因为从那回以后,我便觉得医学并非件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第要著......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....好像。宛ǎ。畸形生物体个别部分发育不正常。畸ī。驿站古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息住宿的地方。驿。绯红鲜红。绯ē。瞥见眼看见。瞥ē。教诲教训,教育,劝导。诲。教学建议本文教学重点是讲清散文的形散而神不散这个特点。通过完成‚预习与思考‛的练习题,可以了解‚形散‛这点教师要着重分析文中所选材料的内在联系,讲清‚神不散‛的道理。‚研讨与练习‛第题都是围绕这个知识而设计的。对于文中难懂的语句,教师需要简明扼要地讲清其中的含义。参见‚有关资料‛可以组织学生观看介绍鲁迅生平事迹的影片展览等,以增进学生对鲁迅的了解。有关资料有些难点,需要教师简明扼要地讲清‚大概是物以希为贵罢。‛鲁迅到仙台,受到学校及职员的接待,反映了日本人民善良的心地和友好的态度,而作者以白菜和芦荟自比,从这幽默自嘲中,流露出了作为个弱国国民的辛酸和隐痛。匿名信事件之后,作者说‚中国是弱国......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....分数在分以上,便不是自己的能力了‛,这是反语,有两层荒谬的推理,分别用‚所以‛和‚便‛的连接,这是作者满怀激愤,对日本‚爱国青年‛军国主义思想的揭露和讽刺。影片事件。‚偏有中国人夹在里边‛,用‚偏‛字,方面写出作为弱国的‚中国人‛特殊的悲惨境地,方面也流露出作者对中国国民的愚味的批评态度。‚围着看的也是群中国人‛,说明不觉醒的不单单是那个被杀者,而是具有普辫性的,这更是作者所忧虑的。‚在讲堂里的还有个我‛,这句含畜地表明了作者看到自己同胞不觉醒时的痛苦心情。‚呜呼,无法可想‛,直接抒发了作者忧虑痛苦而愤激的心情。结尾部分。‚使我忽又良心发现‛,‚良心‛指作者拯救祖国于水火之中的高度责任感,‚良心发现‛意思是想到藤野先生对自己的期待,对中国的希望,便受到鼓舞和激励,增加了他向黑暗作斗争的勇气......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....方面表现了藤野先生作为个学者的严谨治学态度,这固然是很可贵的,但作者对藤野先生的敬仰远非如此,更主要的还是这些事情集中而突出地表现了藤野先生的正直无私,没有狭隘的民族偏见的伟大品格,这正是作者怀念他的原因。藤野先生的伟大品格和作者强烈的爱国思想,就是他们师生情谊的思想基础和感情基础。作者以拯救贫穷落后的祖国为已任,为此而勤奋刻苦地学习,藤野先生对作者严格要求,热诚指导,正是为了中国,希望中国有新的医学,也就是希望中国走上科学进步的道路,他们的目的是致的作者有着强烈的民族自尊心,有‚我以我血荐轩辕‛的赤子之情,藤野先生对来自中国的青年的尊重和真诚,就是对中国人民的尊重和友好,他们的情感是致的。他们的师生情谊是建立在共同的伟大的思想品格的基础上的。写离别之后对藤野先生的怀念。作者在离别藤野先生之后‚还时时记起他‛,是因为‚我常常想他的对于我的热心的希望......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....对‚我‛上解剖实习课的关注。‚很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说‛,表现藤野先生对于‚我‛敢于解剖尸体而发自内心的喜悦。对于中国国民的迷信习俗,藤野先生并没有任何歧视,而是说‚听说中国人是很敬重鬼的‛用了‚敬重‛词,表明了他对中国的尊重。‚现在总算放心了‛,从‚总算‛词可以看出他直在担心着,关注着。这件事情表现了藤野先生的高度责任感和诚恳热情的态度。向‚我‛询问中国女人裹脚的情形,表现了他治学严谨的学风。以上几件事,不只是体现了个教师和学者应有的作风和品德,更表现出了他没有狭隘的民族偏见的高尚品格。通过抒情和议论,使藤野先生的形象得到升华,更加完美。‚我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的个‛,直接抒发了对藤野先生的怀念之情。对于藤野先生的精神,作者作了精要的议论‚小而言之,是为中国‛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作者以东京樱花烂熳的美景,反衬出那些顶上盘着大辪子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成座富士山,并且还将脖子扭几扭的‚清国留学生‛的丑态。写他们头顶上盘着大辪子,表明他们思想上精神上和封建主义有着千丝万缕的联系。从作者对东京的失望,对‚清国留学生‛的厌恶,可以看出作者反封建的精神和关心国家前途的爱国思想。与‚清国留学生‛不但和作者形成对比,而且也为后文藤野先生的态度作了衬托‚清国留学生‛作为中国的青年,对祖国的命运漠不关心,而位外国学者,却殷切地希望着中国的进步,可见藤野先生人格的伟大。东京使他失望,他对东京没有任何留恋之情,可是对藤野先生却永远怀念,也说明了藤野先生的品德感人之深。这部分内容通过对东京的失望,对‚清国留学生‛的厌恶反映了作者的爱国思想,也间接地反映了藤野先生可尊敬可怀念的原因,因此,它和主题有着密切的关系。写赴仙台路上经过日暮里和水户事......”。