1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们发现这些农村孩子对英语有着浓厚的兴趣，但由于环境和学习条件的限制，不少同学既爱英语又怕英语，很想学好可又不知从何入手，特别是‚‛不懂，‚‛不出。由此可见，英语学习在这帮农村娃的学习生活中很有潜力和空间，可在‚‛与‚‛之间卡了壳，关键要靠老师在这方面的指导，比如我们可以有针对性地进行些英语活动，如每节课上，我们要求教师用英语和学生交流，每节课规定有口语交际的时间，即，或复习学过的话题，或综合运用对话体系进行语言的整合，这样不仅创设了和谐的教学氛围，而且通过这种日积月累，润物无声的渗透，大大提高了学生说的兴趣和说的信心。以课堂为主阵地，听说并重，形成自己的教学风格农村的孩子缺少良好的说的氛围，回到家中几乎不可能用英语与家长交流。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听英语，说英语，能用英语交际的最佳时段。我们要求教师在课堂上杜绝用汉语组织教学，要保证英语氛围，课前必须保证五分钟的口语交际。教师要依据新课标对课题进行总结提高汇报，全员分工合作收集资料积累数据和案例分析报告......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是‚‛，对之敬而远之。通过问卷调查和平时的教学，我们发现很多学生仅仅会读课文中的句子词语或模仿造些句子对话，根本无法将所学的词句加以整和，形成语言在日常生活中表达出来，导致出现在交际场合就张口结舌，不会说的现象。更有些学生怕学怕说英语，甚至讨厌英语。然而，英语是门语言学科，要通过说来表情达意，从而达到学习本学科的目的交际。可目前却产生了英语‚‛的最终目标和现实中学生不敢说不愿说的矛盾。研究基础研究内容提高教师自身口语能力带动学生学生口语能力的有效策略研究。创设口语交际的情境，提高小学生口语能力的策略研究。创设多种英语活动的形式，提升小学生口语能力的策略研究。主要思路通过课前课中课后三个大方面去研究。课前探索如何提高本校学生的英语听说能力。课中探索如何通过教师的能力提高本校学生的英语听说能力。课后探索如何通过有效的活动提高本校学生的英语听说能力。，研究目的，使教师正确处理好传授知识与培养能力的关系，能创设情景引导学生自主学习主动参与的教学环境，注意关注个体差异......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....鼓励教师外出学习，还积极上好课题研究课和公开课，在学生中，我们也积极开展活动，大大提高了学生学英语的兴趣，通过活动产生强烈的竞争意识，激发他们的好胜心，产生学习上的动力。同时，宣传发动学生积极征订少儿英语报，并利用课余时间组织大家学习，开阔学生眼界，丰富课外知识。为了进步提高学生学习能力和学习效果，我们积极进行培优补差，每学期开学初，我们就在班上摸底，列出培优补差计划，做到让每个学生做好自己能做到的事，让他们体会到成功的快乐，让他们觉得自己能行，既培养了学生学习的自信心，又巩固了知识。三完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成的主要课题科研成果的社会评价完成本课题的研究能力和时间保证资料设备科研手段。四有关方面意见申报人所在单位意见本课题所填内容是否属实课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题堂教学中，并开展丰富的活动，提高学生对英语的学习兴趣，激发学生‚的欲望，树立学生听说的信心，检测学生听说的效果，提高学生听说的能力。研究的方法调查法调查我校学生英语口语能力的现状。自然实验法以调查分析的结果为依据......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....进行课题总结，撰写经验文章及课题实验报告。研究过程在学校领导的大力支持和关怀之下，本课题才得以有保障，有指导，有计划，有条不紊的开展。在课题的研究实施过程中我们注重做了以下这些工作健全课题组成员，建章立制，保证课题有序开展组织理论学习。本课题属于课堂教学研究，适合与教学实践相结合，但又要有理论知识作指导。因此课题组经常组织学习先进的教育教学理论，用科学的理论和经验指导我们的课题研究，由于英语教师人教学几个班，时间很紧，因此，我们要求大家利用课余时间来钻研课题研究所要用到的理论知识，作好学习笔记，通过自学，教师们都基本掌握了本课题的研究方法和所要用到的有关理论知识。建立课题研究制度，坚持每月开展集体课题研究次，分析和总结前段时间学生的学习情况和教学中出现的些问题，商讨如何解决这些问题，并制定好下阶段的研究工作，做好相应资料的收集和课题档案。研究教师坚持每周写学习笔记，学习先进的教育教学理论，用科学的理论知道我们进行研究。每学期至少要写五篇以上的教学案例和教后反思。同时，研究教师还要上好课题研究课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....寻找条在本学科教学中培养学生习得语言能力运用语言的有效途径。观察法在教学中，对学生习得语言能力运用语言的学习情况进行观察记录分析，给予相应的指导，有效提高教学质量。文献法查阅有关英语口语方面的书籍资料等，进行研究分析，实现理论与实践的创新。研究的步骤第阶段启动阶段第阶段准备试行阶段制定申报立项确定课题组成员对相关文献理论进行了学习和研究。参加开题培训，组建课题小组，确定研究人员，开好课题会，拟订课题方案，实行调查研究，分析调查情况，确定研究措施，有针对性地开展教学活动。第二阶段实施阶段第二阶段贯彻实施阶段通过去蒙山学习培训之后开始计划，贯彻实施方案，落到实处。制定阶段计划，有针对性地开展教学活动，作好口语测试和教学反思，及时进行阶段总结，撰写经验文章。第三阶段总结阶段第三阶段总结提高阶段过程的监控和实施，提高‚‛的能力开展调查，了解学生的学习兴趣谈谈你对英语的兴趣，学习习惯你认为怎样才能把英语说好，学习策略你在家经常听录音学英语吗，学习要求你最喜欢什么样的英语教学活动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们发现这些农村孩子对英语有着浓厚的兴趣，但由于环境和学习条件的限制，不少同学既爱英语又怕英语，很想学好可又不知从何入手，特别是‚‛不懂，‚‛不出。由此可见，英语学习在这帮农村娃的学习生活中很有潜力和空间，可在‚‛与‚‛之间卡了壳，关键要靠老师在这方面的指导，比如我们可以有针对性地进行些英语活动，如每节课上，我们要求教师用英语和学生交流，每节课规定有口语交际的时间，即，或复习学过的话题，或综合运用对话体系进行语言的整合，这样不仅创设了和谐的教学氛围，而且通过这种日积月累，润物无声的渗透，大大提高了学生说的兴趣和说的信心。以课堂为主阵地，听说并重，形成自己的教学风格农村的孩子缺少良好的说的氛围，回到家中几乎不可能用英语与家长交流。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听英语，说英语，能用英语交际的最佳时段。我们要求教师在课堂上杜绝用汉语组织教学，要保证英语氛围，课前必须保证五分钟的口语交际。教师要依据新课标对课题进行总结提高汇报，全员分工合作收集资料积累数据和案例分析报告......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....改变传统教师的教学方式和学生的学习方式。二，通过研究进步端正教师教育思想，确立以人为本的教育理念，优化教学过程，提高教育质量，造就支精于教书，强于科研的师资队伍，努力体现我校特色，实现‚‛的目标。三，有针对性地开展教学活动，将口语训练渗透到课附件学科分类小学英语课题编号台前县基础教育教研课题年度课题立项申报书课题名称提升小学生英语听说能力的研究负责人姓名负责人所在单位通讯地址填表日期台前县中小学教研室填表说明申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二申报表需报送式两份。复印件律用复印纸，左侧装订。三每项课题主持人仅限名。课题组成员最多不得超过人。四每人只能参与项课题限主持申报项。五凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者，不得主持申报本年度课题。六台前县中小学基础教育教研室负责课题申报管理工作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把握好教材，能根据学生实际创造性地设计教学，营造真实的交际情景，让学生有话可说，有兴趣去说，能感觉到英语就在身边，是生活的部分。但是课堂上我们也发现些孩子能自己按教师的要求说英语，可是听不懂别人的表达，或是过会儿才明白别人在说什么。这正应了些教育专家们分析的，学生要先将听到的英语翻译成汉语，再把汉语转化成自己理解的内容，当然反应慢了。这也正说明了学生听的太少，缺少良好的听的习惯和较高的听的能力。因此，课堂上我们不仅仅要求学生说，还要求学生听，以听促说。要让学生听懂，教师的发音首先要准。每个教师在课前必须先听录音，纠正好自己的读音，确保发音正确，然后再进课堂。教学中教师要避免人回答其他人没事干的情况，当位学生说时，教师还要设计好相应的问题，请其他同学带者问题去听。在做听力题时，尽量不要听句译句，培养学生良好的听的习惯，提高听的能力。采用请进来，走出去的方法，提高师生听说能力。教师的听说能力直接影响学生的听说能力。让学生能‚‛会‚‛，首先要让教师能‚‛会‚‛。我们中心校邀请了县教研室教研员黄藐来校指导教师上课，讲座......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二加强研究合格的受过良好教育的公民，通过浏览国外互联网网站各种外国报刊书籍搜集处理自己所需要的信息，以此提高口语能力的这种学习能力是必不可缺的。小学英语口语教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索条切实可行效果明显的活化教材，情趣化的教学道路。鉴于上述情况，本课题研究立足于在校园内创设英语氛围，培养学生学习英语的兴趣及需要二引导学生从各种渠道搜集英语信息，用英语进行口头交际，提高口语能力，特别要注重培养定的语感和良好的语音语调基础，使学生乐于用英语进行简单的情感交流。英语是门语言学科，要通过说来表情达意，从而达到学习本学科的目的。小学阶段属于英语学习的预备阶段，小学英语的教学目的是通过听说读写的基本训练激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得些英语的感性知识，具有定的听说读写能力......”。