1、走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课如果学生还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，定要让学生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教学的有效性。跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索，把自己当作学生探求知识的同行者，定会找到更好的办法。美国教育家帕尔墨说教学就是要开创个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的朋友起追求真理。让我们共同努力，不问题也是不样的。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者促进者引导者，忘记师道尊严，全身心投入，营造个温馨和谐的学习氛围。其次，老师要学会美化目标。任何。

2、应用互相联系的数学不好的数学是些比较孤立的内容。他举例说,方程就是好的数学。函数的思想形数结合的思想寓理于算的思想,都属于好的数学。这些思想是可以早期渗透的。早期渗透是引而不发,是通过具体问题来体现这些思想。比如引进了,用这个概念解决几个看来很困难的问题参看前引文章和书,学生会惊奇,为何能如此简捷地解决问题学下去,过三年五年,他就体会到,是数学思想的力量。小学数学教育心得体会篇三有效性是课堂教学的生命。节课，使师生的生命有了怎样的变化收获了那些知识与思考获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从的定义方法,作了生动通俗而精彩的表述。下面这段文字引自他的文章矩形用单位正方形去度量,结果得出长乘宽的面积公式。那么平行四边形。

3、的面积怎么求自然是用单位菱形,同样可以得出平行四边形的面积是两边长的乘积,再乘上单位菱形面积的因子,原理完全相同。个明显的事实是单位正方形压扁了,成为单位菱形,两者的区别在于角。是直角,面积为,不是直角,面积就要打折扣。这个折扣是个小数,和有关,记作图。张奠宙先生还说如果能从小学就学,当然是次解放。我们看到,数学可以有不同的讲法。看清了问题的实质,就能把难的变成容易的,把高等的变成初等的。就能把过去曾经使成年人困惑的问题,变得孩子们都容易理解。不考虑矩形面积公式,不用单位菱形,也能在小学里讲正弦。怎么讲先问,生认识计算和推理的关系,从计算发展到推理,是很重要的。这里有很值得研究的问题。小学生学的是很初等的数学,但编教材和教学研究要有高观点。英国著名数。

4、。我们讲建构主义,先要有信息进去能建构,个人闭目塞听,不和外界接触,是很难建构出东西来的。总之,几何语言的早期渗透可不可能,值得研究。形与数的结合,还提供了更多的数学之美的欣赏机会。关于数学的美,美国数学教育家克莱因有过这样的描述音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科技可以改善物质生活,但数学却能提供以上切。怎样才能让学生逐步体会到数学的美呢在小学阶段,可以先从几何图形上感知数学之美。现代信息技术提供了前所未有的可能。位教师让她岁半的孩子玩这类超级画板课就讲数,到了学几何的时候就讲几何,缺少把两者联系起来的意识。例如,有套教材开始就让学生玩积木,也就是认识立体图形。立体图形比平面图形更贴近生活,比数更贴近生活,是。

5、剩下的是千米,总长千米,仍比题设数据大倍呢,剩下千米,总长千米,正好符合要求。我想很多老师不会这样引导学生思考,认为这是个笨办法。其实,这个办法具有般性,把试解的倍数看成自变量,把根据试解算出的总长看成试解倍数的函数,找寻使函数值符合题目要求的自变量,这个思路能解决很多问题。这样思考试算,最终也会发现具体的规律,列出通常的算式。找寻使函数值符合定要求的自变量,也就是解方程。方程本质上是函数的逆运算。加法看成函数,减法是解对应的方程乘法看成函数,除法就是解对应的方程法实际上是个函数,由两个数确定个数,是个二元函数。如果把式子里的第个数固定了,右端的和就被另个数确定,就成了元函数。在中学里学习函数概念,只讲元函数,以为多元函数复杂,不肯讲。其实,小学生先。

6、段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念算理法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生种内在的学习动力。二利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之。其实小学数学教育心得体会分享人姚娅林教育是为了忘却记忆，教记忆的方法，学忘却的方法，教育是激励唤醒的艺术，教要简简单单的教。以下是小编精心整理的相关文章，希望对大家有所。

7、帮助，欢迎阅读,小学数学教育心得体会篇小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念算理法则等都可断探索提高课堂教学效率的有效途径吧。全文完准备每节课。我们都有这样的感觉备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不样的。苏霍姆林斯基也说过要用生来准备节课。真的是这样，课堂的高效率来自于精心的准备,课堂的魅力也来自于精心的准备,能够吸引学生是提高课堂效率的保证。二努力拓展课堂的宽度节课的时间是有限的，要达到的目标是定的，如果在达到目标的过程中，多了解些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效。

8、熟悉的是多元函数,因为学过的大量的数量关系是多元函数的例子。矩形面积等于长乘宽,是二元函数梯形面积等于上底加下底的和再乘高除以,是三元函数。所以多元函数的概念更容易理解。讲函数概念,不妨开始就讲多元函数具体研究,再从元函数开始,这样比只讲元函数更容易理解。当然,不用给小学生讲函数概念。但老师有了函数思想,在教学过程中注意渗透变量和函数的思想,潜移默化,对学生数学素质的发展就有好处。比如学乘法,九九表总是要背的。三七二十的下句是四七二十八,如果背了上句忘了下句,可以想想统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去斩头去尾烧。

9、更基本的东西,这是教材的优点。但是,如果在玩积木时不仅让学生注意块积木是方的圆的尖的,还让他们数数块积木有几个尖顶点几个棱几个面,就在学生头脑中播下形与数有联系的种子。在认识数的时候,要举很多的例子,如个苹果只小白兔等。我就想,在举例的时候能不能照顾到几何比如学生在学习的时候,就要学生用来造句,书上可不可以有些关于几何的句子如个圆有个圆心条线段有个中点个正方形有个中心等。有的老师会说,这样不行,学生不能理解。我想,可以画图帮助学生理解,学生虽然不知道这些概念准确的含义题中的条件数据和解答之间有确定性的关系。例如,修条长千米的公路,已经修了千米,已修的路程是剩下的几倍我们用类似试商的办法来试解。如果是倍,剩下的是千米,总长千米,比题设数据大了如果是倍呢。

10、验,无非是观察和计算。对顶角相等这样简单的几何命题,实际上就是通过个算式证出来的,这里的推理证明就是计算。要把计算提升为推理,就要用般的文字代替特殊的数字,再用字母代替文字。不要怕让学生早点接触字母运算。讲到长方形的面积长宽的时候,不妨告诉学生,这个公式可以用字母表示成。这里用了面积长宽的汉语拼音,学生很容易理解。再说明用别的字母也可以。为什么说这样能把计算提升为推理呢看个简单的例子。设个三角形边上的高为,而边上的高为,根据三角形面积公式,就知道如果,则。这就推出西,以后再慢慢理解。在中国古代的私塾里,学生入学后往往先让他们背几个月,甚至年,然后才开讲。当然这种教育方式不能作为模式,但是也并非没有可取之处。学生已经会背了,再讲的时候,他印象就非常深刻。

11、家阿蒂亚说过,数学的目的,就是用简单而基本的词汇去尽可能地多解释世界,如果我们积累起来的经验要代代传下去,就必须不断努力把它们简化和统,过去曾经使成年人困惑的问题,在以后的年代,连孩子们都容易理解。这几句话,我觉得非常亲切,因为多年来我直在想能不能把数学变简单点,把难的变成容易的,把高等的变成初等的。我想,高等的与初等的数学之间,没有必然的鸿沟,主要看人们如何理解。把变量与函数的思想形数结合的思想和寓理于算的思想结合起来,往往能够化难为易,化繁为简。人们以前认为三角函数是非常难学的,是高等数学的内容。它既不是加减乘除,又不是开方,很难,学几何定要先学实验几何。其实,实验和推理不定要截然分开。早期学实验几何阶段可以推理,后期学会推理时也需要实验。所谓实。

12、节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。第三，要关注学习过程中的身心体验。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价节课有效性的重要指标。比如去看大海，如果我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到大海的美景时，定会大打折扣。对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程充满快乐是提高我们生存质量的重要问题，不可忽视。第四精心,它给学生留下很大的思考空间,会使学生长远获益。陈省身先生说过,数学可以分为好的数学与不好的数学。好的数学指的是能发展的能越来越深入能被广。

参考资料：

[1]四讲四有心得体会（第12页，发表于2022-06-25 22:54）

[2]四讲四有讲政治有信念学习心得体会（第10页，发表于2022-06-25 22:54）

[3]四讲四有讲规矩有纪律学习心得体会（第10页，发表于2022-06-25 22:54）

[4]四讲四有讲奉献学习心得体会（第10页，发表于2022-06-25 22:54）

[5]四讲四有讲道德有品行学习心得体会（第10页，发表于2022-06-25 22:54）

[6]四讲四有讲道德有品行心得体会（第11页，发表于2022-06-25 22:54）

[7]四讲四有合格党员学习心得体会教师（第7页，发表于2022-06-25 22:54）

[8]四讲四有合格党员学习心得体会（第11页，发表于2022-06-25 22:54）

[9]四讲四有合格党员心得体会（第9页，发表于2022-06-25 22:54）

[10]四讲四有合格党员的学习心得体会（第6页，发表于2022-06-25 22:54）

[11]四讲四有个人学习心得体会（第8页，发表于2022-06-25 22:54）

[12]四讲四爱主题教育实践活动学习心得体会（第10页，发表于2022-06-25 22:54）

[13]四讲四爱学习心得体会（第5页，发表于2022-06-25 22:54）

[14]四个专题教育学习心得体会（第10页，发表于2022-06-25 22:53）

[15]四个扎扎实实学习心得体会（第29页，发表于2022-06-25 22:53）

[16]四个扎扎实实学习心得（第28页，发表于2022-06-25 22:53）

[17]四个扎扎实实心得体会（第22页，发表于2022-06-25 22:53）

[18]四个扎扎实实精神学习心得体会（第12页，发表于2022-06-25 22:53）

[19]四个扎实学习心得体会（第11页，发表于2022-06-25 22:53）

[20]四个意识自我剖析学习心得体会（第6页，发表于2022-06-25 22:53）