1、人际关系的重要内容。学会合作交流是新课程人才培养的重要目标，如何组织有效的合作学习活动小学语文教师心得体会全文完力得到培养。当学生遇到困难需要及时帮助时，安排小组活动。学生的个体差异性，必然会造成不同的学习能力，产生不同的学习效果。个教学班中，肯定会有部分学生接受知识慢，产生的困难多，如果这些困难都要老师帮助解决的话，是课堂上不可能有如此多的时间，二是其效果也不如学习伙伴的提醒和帮助更感性和易于被学生接受。在解决问题时，小组同学之间的启发互动，更能激发学生的思维灵感，挖掘其学习潜力。五要通过适时的评价促进小组发展对小组的成长来说，及时恰当的评价非常必要。在小组的使用中，教师要注意给各个小组相对均等的参与机会，对合作学习情况进行及时的面向各个小组的评。
2、学生都有能力参与，都有表现的欲望，但教学中又不可能给每个学生在全班表现的机会,这时安排学生在小组内交流，既给了大多数学生实践的机会，又使学生的个性得到张扬，表现欲得到满足，还有利于教鼓励全体成员积极参与，能对合作学习的成果作简要的总结和评价。教师还要通过示范引导，使小组成员逐步体会到，在参与小组活动时，除了主动发言积极协作之外，认真倾听仔细观察深入思考也是参与的重要形式。使学生意识到，在别人的启发下，自己思维的灵感得以暴发，在原有的基础上作得更好，想得更深入，这样的合作意义才大。我在引导学生合作学习解决问题的策略时，是这样安排的第步，自己读读题目，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的，能提出什么问题供大家思考。第二步，在小组长的组织安排下，在小组内谈。
3、己学到了什么，并提出问题，共同讨论，要注意倾听和思考别人的意见。第三步，选出小代表，在全班汇报学习结果。在学生合作学习时，教师不断深入各个小组，帮助小组长组织协调，鼓励小组成员参与互动。这个案例中，比较充分地体现了群体，每个小组成员都是这个群体的分子，小组的健康成长，要每个成员自身的努力，也须要小组成员之间相互的帮助提携合作促进。小组的点滴进步，意味着小组成员每个人的努力，也意味着大家共同的荣誉。实践中我们发现，当教师的引导语经常关注到群体的活动时，学生的合作意识就会慢慢产生当教育评价也经常关注到小组的发展时，学生的团队精神就会逐渐得到培养。如第三小组的成员讨论时都在积极地发言，认真地倾听，他们合作得多好啊,把你们小组的讨论结果向大家汇报下，好吗提。
4、习中的体验性，激发学习兴趣。体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习思考体验的时空，崇尚个性化的理解，注书有三到谓心到眼到口到。这三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用，心理学家早有实验结论多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味情趣和文气。三注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。。
5、教师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学，方法看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此游而已。有位教师在执教篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的教是为了不教的终极目标。美国著名教育心理学家波斯纳提出了个教师成长公式成长经验反思。如果个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，。
6、同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。二提高思想认识，净化灵魂。培训其实是个反思进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，。
7、刻薄的制度，项又项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像台机器，不再有灵感。把教师当成了种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我次小学语文教师心得体会分享人孙馨芸小学语文教师培训心得体会是小编为大家搜集整理的。其理论是在次又次的碰撞中形成的，教师培训是在同领域内进行思想交流，促进共同成长，下面是小编为大家整理的小学语文教师培训心得体会，希望可以帮助到大家。小学语文教师培训心得体会通过本次培训，丰富了我的教育思。
8、都是种宝贵的经验，都是种不可估量的财富。小学语文教师培训心得体会加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说能写手好字，能写书信，这人的语文素养就好相反，说的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单却包含了教会做人的基本能力这亘古不会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。
9、其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是学生形成自我教育的途径。在读的基础上，悟出精髓。因文悟道，因道学文。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引，使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力。二注重学生的阅读背诵俗语说熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。味的读，味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语。
10、究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真幼稚毫无忌讳的童言稚语，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的点点累积起来，才会形成个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。五突出小学生在小学语文学。
11、示学生汇报反馈的结果是代表小组群体的意见，其他小组成员也可以补充老师发现，第五小组的张瑜同学在把两个三角形拼成个四边形时遇到了困难，小组的其他同学都来帮她，使他们小组的全体同学都顺利完成任务，我们让第五小组的红旗向前攀登步,谁愿充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不定是具体有形的成品，可能是提出种见解，产生个方案，策划项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择判断解释运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习。
12、价，即建立组内合作组间竞争的评价机制。对小组合作成效的反馈，要立足于发展的原则，使学生明白，自己小组的活动，好在哪儿，应继续发扬，还有那些不足，要努力问题时的环节重心引导，白白浪费了教学时间。四抓住契机，恰当安排小组合作学习新课程实施以来，我们在课堂教学中看到了比较频繁的小组合作学习形式的安排，但学生的交往共处合作探究能力并没有得到很有效的培养，究其原因，我们发现，很多教师没有认真思考什么内容哪个环节适合合作学习，以什么形式二人小组四人小组六人小组师生合作等合作学习，怎样指导和调控学生的合作学习。我们认为，抓住以下契机，适时组织合作学习，能取得较好的效果当学生人人都想参与的时候，可以组织小组合作。有时候，教师安排项学习活动，如给汉字组词练读美文等，。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
小学语文教师学习心得体会