1、内安装电话，方便学生与家人的联系。二是学校要引导家长正确认识家庭亲情对孩子的重要性。安排些必要的家长参与的亲子活动，使学校学生家庭成为个整体。三是学校要丰富学生的课余生活。在硬件上，改善住宿条件，让学生住得舒适温馨增加体育艺术科技等活动设施设备场馆，为孩子个性兴趣和特长的发展提供舞台。在软件上，学校应有心理辅导老师和生活老师，创设愉快和谐温馨的家庭式生活环境，增加学生日常的娱乐活动，通过丰富的课余生活调节学生的心理，排解学生离开家庭后的内心失落感，促进学生养成积极向上的性格。五出台相关政策，关注农民工就业和收入状况。目前，我市义务教育零收费的实施，使得农民工的孩子在上学方面没有了负担，但是城镇生活成本高，加之农民工务工收入低，加重了农民工的经济负担。。
2、小和教学点点多生少路长，英语音乐美术体育信息综合等科目教师严重短缺，而绝大多数教师又不愿到村小和教学点工作等问题，建议创新农村教师管理机制，不断提高教学质量。鼓励教师实行流动教学。由学生走读制变为教师走教制，借鉴榆阳区经验，各乡镇建立教师周转站，对教师实行集中动态管理，薄弱学科教师不固定分配到所学校工作，这些教师的吃住由乡镇统安排，早晚由教育专干指派车辆接送，根据实际需要流动为每所学校上课。建立城乡教师交流机制。组织榆林名师学科带头人和教学能手深入农村中小学开展送教下乡活动选派城区优秀教师到农村薄弱学校进行支教，并对支教教师在提拔任用职称评定及评优树模等方面优先考虑建议出台榆林市义务教育阶段学校无学校可读，被迫外出。客观上导致城区中小学学生越来越多，。
3、力越来越大，同时也加重了部分农民家庭经济负担。如佳县通镇高满沟村村主任介绍说，高满沟有人，居住在村里的不足人，去年村小个学生，有个随父母哥姐到条件好的学校上学去了，剩余的户困难家庭，孩子母亲智障，奶奶怕耽误了孩子，也带着孙子去通镇上学了，导致家里生活更困难了。三进步推进我市农村教育发展的对策建议年国务院印发的关于基础教育改革与发展的决定，要求各地按照小学就近入学初中相对集中优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局，对农村小学和教学点进行适当合并。此后就出现了全国性的撤校并点活动。据世纪教育研究院的报告，年到年，在我国农村，平均每天就要消失所小学个教学点所初中。也就是说，几乎每过小时，就要消失所农村学校。撤点并校确实起到了资源整合的效果，使财力物。
4、小学班主任津贴不再从绩效工资中提取，由各级财政按每月小学不低于元初中不低于元的标准专项预算列支，调动了广大教师爱岗敬业安心从教的积极性。学校布局调整相对灵活。我市农村中小学布局调整，是在保证学生就近入学的前提下循序渐进，稳妥推进。对于需要撤并或恢复的学校，都是按照校议的原则举行听证会，参加听证会的代表包括学生家长学校师生村民委员会和乡镇人民政府的代表，以及教育教学专家。以公开表决的方式形成是否同意撤并或恢复的意见，切实保证群众充分参与并监督决策过程，保障每个学生接受义务教育的权利。年月，郭家伙场村小学和牛家梁镇的其他个村小学被撤并至镇上的明德小学和九年制学校。但没过年，由于辐射半径超过公里，低年级的学生往返不便寄宿困难等原因，年月，又恢复了牛家梁镇个。
5、育资源利用效率低下的问题。目前，乡镇中心小学以上学校宽带网络全接入，以佳县通镇李家塔小学为例，该村地处省道边，交通便利，经济条件较好，小学设有年级课程，有学生名，教师名，调整后吸纳了周边个村多名寄宿学生，学校文体活动室及器材齐全，并配置有计算机，开设了信息技术教育课程，音体美等薄弱学科也配备了专业教师，周围被撤并校的学生和李家塔小学的学生同享到较为优质的教育资源。经费保障机制日趋完善。认真落实以县为主的管理体制，积极推进义务教育经费保障机制改革，不断加大教育投入。是坚持政府投入为主。十五期间，全市累计投入财政教育经费亿元，是过去五年的倍。农村中小学现代远程教育项目实现全覆盖，全市通过普及中小学实验教学达标验收，城乡寄宿制中小学集中供暖问题得到解决，蛋。
6、年的所减少为所，其中初中由所减少到所，小学由所减少到所，亦即农村小学只保留了原来的。学生数量呈现下降趋势，且向城区流动趋势明显。年到年底，全市义务教育阶段在校生由人减少到况较好的学校占地面积和校舍面积不达标，如麻城小学团林小学等，而生源情况较差的学校则是大量土地校舍被闲置，如红星中学普庵寺小学蒋集小学中山小学雷集小学等。二是学校基础设施建设不达标。全区有所农村中小学没有硬化的运动场地，如红星中学蒋集小学何场小学张场小学普庵寺小学黄岭小学中山小学等，遇到雨雪天气，学生根本无法进行户外活动。三是学校功能室普遍奇缺。主要是美术室劳技室微机室多媒体教室理科实验室音乐教室等，部分村小根本没有功能室，如普庵寺小学中山小学等，导致无法开设相关课程。四是部分学校缺少。
7、学生生活用房。如红星中学没有达标的学生食堂，麻城中学团林中学均缺学生宿舍。五是教育资源配置不均衡导致部分辖区内学生外流。三对农村义务阶段学校布局调整的建议要用科学规划好全区农村义务阶段学校。按照小学就近入学初中相对集中和城区以建为主农村适当撤并原则，以及有关义务教育阶段中小学布局调整的精神，结合掇刀区人口变动城镇化发展和新农村建设形势，对全区现有义务教育阶段学校布局进行调整。要充分考虑团林铺西南片和麻城东南片农村小学的布局。调整过程中要分步实施，稳步开展，并做好撤并学校的班子成员和师生的政治思想工作，确保教育大局的稳定，同时按相关规定妥善处理好撤并学校的资产。加大对农村中无法推动城乡教育均衡发展。为积极响应区委区政府提出的创建城乡体化发展示范区战略决。
8、工程覆盖城乡所有义务教育寄宿段在校生人里面，小学寄宿生人，占农村义务教育阶段小学在校生总数的小学只在农村寄宿初中寄宿生人，占义务教育阶段初中在校生总数的。农村义务教育学生中有近半人是寄宿生。教师情况。全市基础教育专任教师人，其中榆林城区人，县城镇区人，乡村人。小学专任教师人，其中榆林城区人，占县城和乡镇人，占乡村人，占。专任教师学历达标率幼儿园，小学，初中，高中。二布局调整的主要特点从年我市大规模的农村中小学布局结构调整开展以来，各县区通过调整中小学布局，基本解决了农村中小学布点多规模小条件差和教育资源浪费办学效益低下的问题，有效缓解了师资紧张的现状，总体呈现以下特点学校数量呈现减少的趋势。年中小学布局调整实施以来，截至年底，榆林市义务教育阶段学校从。
9、农村教学点，开始接收附近年级的适龄儿童入学。再如只有名学生的村办学校或教学点靖边县有所，米脂县所名以下学生的村办学校或教学点靖边县所，米脂县所。考虑城乡人口流动学龄人口变化农村地理环境交通状况教育条件保障能力学生家庭经济负担等因素，年年全市计划新建所小学农村所，所初中农村所撤并教学点个，小学所源共享发展共进。同时兴建的批农村寄宿制学校，市上补贴给各学校建立了定规模的大棚蔬菜和养殖场，学生学习生活环境得到了明显改善。教育资源明显优化。在布局调整之前，农村中小学校点多规模小效益低是制约农村教育发展的主要因素。中小学布局调整后，大批边远乡村的小学生集中到办学条件相对优越的片完小或中心小学就读，有限的优质教育资源发挥了最大的效益，避免了分散办学时普遍存在的教。
10、镇。但实际上，方面是伴随布局调整，寄宿学生近半，迫切需要增加心理辅导教师生活教师校医营养餐教师以及校园安全岗等编制。另方面是由于学校规模小，目前已经超编。教育部门无法按学生数变化及实际需求配置师资。如靖边县名学生以下的村办学校或教学点所，米脂县所。按照来配置教师，配置名教师就超标了，但根据实际情况，又不得不超配。我市目前乡村小学在校生人，乡村小学专任教师人，师生比，远超标准，致使县区面临教师总数超编，实际需求短缺的问题。村小教学点师资薄弱，教学质量不高。因为村小和教学点地处偏远人口相对较少的村子里，学校小学生少工作和生活条件差，大多数教师特别是刚毕业的新教师，由于各种原因，不愿到村小和教学点工作。县乡教育部门综合考虑安全婚姻问题等因素，元的交通补贴。。
11、力人力得以集中使用，管理成本降低了，建设维护成本降低了，课程也开得全了。虽然政府的管理成本降低了，但是对于农民来说，孩子上学的交通住宿用餐等费用却提高了，农村的辍学现象加剧了。针对这些普遍问题，国务院办公厅于年月印发了关于规范农村义务教育学校布局调整的意见，基本叫停了过快的撤点并校工作。出现上述问题，从表象室以及教学辅助用房。城区学校尚能基本达标，但大部分农村学校的办学条件与省定标准还有较大差距。基本上是间普通教室块黑板几张桌凳，没有电子白板等现代教学设施设备，更谈不上有多功能教室兼科学教室图书室体育器材室等功能部室。农村学校师资受编制约束短缺问题突出。我市教师编制严格按照省上标准执行，农村普通小学的教职工和学生比为，城市普通初中的教职工和学生比为县。
12、建议相关部门关注农民工，既要关注他们当前的就业和收入状况，也要关注他们的长远出路，促进就业提高社保水平推动城乡改革推动资源配置，使农民工进的来留得住。这是个长期过程，需要统筹考虑，从长计议，逐步推进。六加快推影响，大部分农村中小学教育资源的配置，与省定的义务教育学校办学标准还有较大差距。建议各级政府实施农村薄弱学校改造工程，有计划有步骤地增加投入，建立和健全功能部室，配齐必要的教育教学设施，真正实现义务教育的城乡均衡。加强农村中小学教育信息化建设，实施教学点数字教育资源全覆盖项目，搭建优质教育资源共享平台，帮助农村中小学校开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。三创新农村教师管理机制，实现优质教育资源共享。为了有效解决当前农村村。
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中小学校义务教育均衡发展自查自纠自我剖析报告材料