毕业论文_数学研究性学习探讨——以xxxxx中学为个案（5） ㊣ 精品文档 值得下载

教材中已有的预知结论，学习通过探究活动去探索结论研究性学习强调探究内容的未知的，通过研究活动找到结论，有时也体现预设性和生成性。

第三，在研究问题方面，探究性性学习通常是针对已知的清楚的问题进行研究而在研究性学习中，研究问题并不定清楚，问题通常随着研究的深入逐渐被暴露的。

最后，探究性学习通常研究封闭的学业问题而研究性学习则解决现实社会中人们普遍关注的问题。

总之，研究性学习的范围更开阔，发展空间更广泛。

在实际教学中，要正确地认识学科课程中研究性学习与探究性学习的区别，通过教育观念的转变来达到研究性教学的目的。

参考文献陆书环，傅海伦数学教学论北京科学出版社，普通高中研究性学习实施指南试行教基陶维林几何画板实用范例教程，清华大学出版社，年月钟启泉课程改革的文化使命人民教育，盛中平王晓辉，什么是数学实验高等理科教育年第期美约翰杜威著，姜文闵译经验与教育人民教育出版社，陈艳君研究性学习对中学数学教师素质要求的研究扬州大学林景芳高中数学研究性学习的探索和实践福建师范大学孙小牧初中数学课堂教学策略的探究辽宁师范大学张小花高中信息技术新课程评价方法的实施研究云南师范大学叶建民初中数学研究性学习的再思考教学与管理李大亮数学课堂教学中问题情境的创设科学大众王宗斌浅谈初中数学研究性学习中国西部科技致谢本论文得以顺利写作与完成，包括许多人的经验智慧和辛勤的努力，谨在此表示衷心的感谢。

首先要感谢我的导师老师。

本文的写作从论文的选题大纲的拟定材料筛选以及文章的修改都是在导师悉心指导下完成的。

他学识渊博为人谦和，对学生关怀备至教导有方，使我受益匪浅，学生在此向您致以深深的敬意。

借此机会，我还要感谢所有关心帮助和启迪过的学院领导任课老师，谢谢您们直以来给与的帮助和关心。

我要感谢在论文的写作过程中给我提供了大量帮助的同窗师姐师兄。

他们在论文资料的收益和思路方面都给我许多宝贵的意见，感谢他们无私的帮助。

学科代码学号贵州师范大学本科毕业论文题目数学研究性学习探讨以中学为个案学院数学与计算机科学学院专业数学与应用数学年级级姓名指导教师完成时间年月日目录引言相关概念界定及研究现状研究性学习的内涵数学研究性学习研究性学习的特征开展数学研究性学习可行性分析毕节市梨树中学研究性学习实施现状的调查分析研究对象与研究方法研究性学习阻碍因素研究性学习影响因素分析研究性学习受学生学习能力的影响教师因素对数学研究性学习的影响相关资源条件评价对数学研究性学习的影响数学研究性学习的实施数学研究性学习模式数学研究性学习的组织和评价数学研究性学习的教学案例设计实验说明实验过程数学研究性学习建议提高老师综合素质，完善研究性学习数学研究性学习要深入实践科学区分探究性学习与研究性学习参考文献致谢数学研究性学习探讨以中学为个案摘要在竞争越演越烈的今天，创新型人才越来越重要。

企业的竞争取决于创新型人才的竞争。

人才的培养要靠教育，实施科教兴国，科教兴企是适应市场竞争的需要。

我国的教育从应试教育转变到素质教育，培养学生创新能力和创造能力是当前时代的迫切要求。

数学是门逻辑性很强的学科，在数学教学中，充分学生的科学探究思维是培养创新型人才的重要途径，开展数学研究性学生可以激发学生的创新意识，提高主动性和创造性。

在数学教学中，充分发挥计算机的辅助教学优势，让学生在数学实验中，在数学研究中学习。

本文在对毕节市梨树中学调研的基础上，把数学研究性学习融入到教学中，探讨了数学研究性学习的教学方法。

最后构建了毕节市梨树中学数学研究性教学模式，并提出了几点教学建议。

关键词数学研究性学习教学案例对策引言世纪是知识经济时代，知识和信息是这个时代的主要资源，也是社会经济日益发展的主要因素。

数学教学过程中开展研究性学习是可行的，尤其在进行数学学生完成操作探索证明结论而研究性学习在研究课题时，强调以类似科学研究的方式进行操作，其在操作过程中老师的引导也是必不可少的，从这点看有其共通的地方。

另外，这两者在学习目的上也表现出致性，在学实验教学，都与研究性学习有其共同的环境，都是在学校教育环境中开展的。

并且数学实验教学和研究性学习在学习过程上有其相似性。

数学实验教学时，老师创设环境，进行实验前的知识积累，提供相关实验工具，老师引导研究性学习，主要看这种教学方法是否与数学课程之间存在有无共通性，通过研究性学习，是否能提高学习效率，提升学生的创新能力和自主意识。

研究表明，数据课程学习和研究性学习之间存在很多共同点。

数学学习尤其是数育中，发展人的创造性是其关键。

研究性学习可以通过学生发现问题寻找资料验证假设分析问题解决问题这个过程，培养了学生的实践能力和创新精神。

开展数学研究性学习可行性分析要在数学教学中开展现了学习方式综合性，促使学生在知识技能和情感方面都有所提高。

差异性和多样性。

根据学生的差异性，可以让学生选择研究目标，促进学生有差异地学习。

创新性。

学校全体教师发放了份问卷，实际收回份，收回率为。

在对学生问卷调查方面，主要是以了解哪些因素数学研究性学习的展开，哪些因素对研究性学习有促进作用。

分别从学生的学习习惯学习方式学生提问题的能力等方面进行等。

本次调查共涉及梨树中学从初初二和初三学生共名，发放问卷份，收回份，回收率为。

研究性学习阻碍因素在研究数学研究性学习影响因素的时候，访谈了教研室主任，他主要认为研究性学习的开展方面要有充裕时间，有家长的支持和好的老师，怕影响教学进度和成绩其次认为初中生在知识水平方面难以通过研究性学习来获取知识最后，虽然研究性学习在培养学生分析和解决问题的能力以及实践能力方面起到定作用，但不定能提高学生成绩。

在对其它老师访谈时，主要问题也集中在在没有适合的评价方法教师能力跟不上学生没有探究能力缺少参考模式等方面。

在问卷中，你认为是下面哪些因素阻碍了数学研究性学习的开展这个题的统计情况如表所示。

表数学研究性学习阻碍因素百分比影响因素学生能力资源教师能力模式评价同的研究结果。

因此，学生是在种开放动态主动多元的学习环境中完成学习过程。

④过程与结果并重性。

在研究性学习中，过程和结果样重要，学生在探究中的感受和体验，在寻找问题寻找资料进行实验参与调查等的过程中，学生可以经验科学研究的艰辛和快乐。

综合性。

研究性学习是课堂的向课外延伸，渗透到社会中的多个方面，学生通过研究活动，拓展了知识。

既发挥了主体性，又体现了合作性，既体现了学科综合性，又体现了学习方式综合性，促使学生在知识技能和情感方面都有所提高。

差异性和多样性。

根据学生的差异性，可以让学生选择研究目标，促进学生有差异地学习。

创新性。

江总书记强调创新是个民族进步的灵魂。

在素质教育中，发展人的创造性是其关键。

研究性学习可以通过学生发现问题寻找资料验证假设分析问题解决问题这个过程，培养了学生的实践能力和创新精神。

开展数学研究性学习可行性分析要在数学教学中开展研究性学习，主要看这种教学方法是否与数学课程之间存在有无共通性，通过研究性学习，是否能提高学习效率，提升学生的创新能力和自主意识。

研究表明，数据课程学习和研究性学习之间存在很多共同点。

数学学习尤其是数学实验教学，都与研究性学习有其共同的环境，都是在学校教育环境中开展的。

并且数学实验教学和研究性学习在学习过程上有其相似性。

数学实验教学时，老师创设环境，进行实验前的知识积累，提供相关实验工具，老师引导学生完成操作探索证明结论而研究性学习在研究课题时，强调以类似科学研究的方式进行操作，其在操作过程中老师的引导也是必不可少的，从这点看有其共通的地方。

另外，这两者在学习目的上也表现出致性，在充分调动学生获得知识的同时，培养学生科学研究的分析方法和思维形式，强调学会运用知识的能力，在解决实际问题的过程中培养学生创新能力和动手能力。

所以，在数学教学过程中开展研究性学习是可行的，尤其在进行数学实验教学时，这点更能充分体现出来。

毕节市梨树中学研究性学习实施现状的调查分析研究对象与研究方法本文在研究过程中，在充分理解大量理论的基础上，对毕节市梨树中学的部分数学教师和学生进行问卷访谈，并且通过课程案例，将研究性学习融入到数学教学中。

在研究方法上，结合了量和质的研究方法。

在分析过程中，对问卷结果进行定量分析，探讨影响研究性学习的因素及其影响程度。