1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最直观看到的就是节省了。总结与体会经两周的绘图和调试，在老师的精心指导下，我们终于完成了本次设计课题的基本要求。在这次课程设计中我深刻的体会到实践可以发现理论上的很多问题，虽然说这样的课程设计是繁琐的，但通过这两个星期的思考与练习，我摸索出些检查器件和排除故障的简便方法，这是让我最为所获的。我的这个课题所用到的芯片都是我所熟悉的，所以在设计上思路比较明确。完成了仿真紧接着就是接线了，在这次课程设计中，这项工作是比较繁琐，也是最难的。最开始是测试器件的好坏和导线的好坏，验证器件没问题后就按图纸接线，在接的时候才发现困难重重，在块小小的接线板上要接上个芯片，每个器件有十多个引脚，线多得让人眼花缭乱，而且线与插槽接触的很松，不小心就会把线弄出来，然后再找是哪个槽掉的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....病情严重者优先。号优先级最高医护人员处理完当前最高级别的呼叫后，系统按优先级别显示其它呼叫病人的编号。设计提示系统由呼叫信号锁存优先编码进制译码示及逻辑控制清除等几部分组成。电路的核心部分为优先编码器。当有信号输入时，用触发器锁存相应的按键信号，由优先编码器完成信号优先级的判别，并提供相关的显示输出编码。二进制译码电路译出当前最高级别的呼叫，待医护人员处理完后，清除该呼叫的触发器信号，转而对其他呼叫输入进行判别处理。信号的锁存及清除可采用如下所示的触发器实现。路优先编码器型号为二进制译码器可选，触发器可选。设计框图如下设计思路接到设计要求，首先考虑的是优先权得问题，这个可以用优先编码器解决。信号需要反馈又涉及到了信号得锁存问题，可以用触发器解决......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也可以从输出端向输入端倒推。第步不通电检查电路安装完毕后，不要急于通电，应首先认真检查线是否正确，包括多线少要测量，然后信号通过和后出来的信号可以直接接到数码管上测量，然后测试信号经过后是否正确，最后测量通过个的信号，如果正确就可以把信号接回到模拟个病人的触发器的清零端。第五步整机联调对于复杂的电子系统，在分块调试的过程中，由于是逐步扩大范围，故实际上已经完成些局部联调工作，只要做好各功能模块之间接口电路的调试工作，再把全部电路连同，就可以实现整机联调。故障分析与电路改进接线之前应该把器件和导线全部测量遍，确定都是好的才可以开始接线。第次接线缺乏经验，我先把器件全部安装好以后就开始接线，由于器件安装的位置不太好，接的乱七八糟，根本看不清......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这正是考验个人的细心和耐心的时候了，不过我们像很多组样，将线的脚用镊子拐弯，使其牢固些。虽然我有点禁不住这方面的考验，但在搭档的陪同下我们还是很快把线接完了。但结果是失望的，我们必须开始排除故障，刚开始我们感觉特吃力，不知从和下手。在反复的接线和拆线后，我们发现问题的所在原因是的引脚坏了。找到了问题的所在让我们兴奋不以。最后我们终于成功的完成了本次课题。经过本次设计，我受益非浅，不仅使我弄懂了数电的很多知识，而且锻炼了我理论与实践相结合的能力。但也发现了自己的些不足，在今后的学习过程中将更加努力，提高自己的创新能力和实践能力，以适应社会和时代发展要求。最后还要谢谢我们的指导老师老师......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....接好以后便直接测量，发现根本不行，也找不出在哪，只好全部拆了重新接线，这样不仅浪费时间，还浪费精力，打击自信心，后来就个模块个模块的接，接好和模块就开始测试，确保万无失才开始接下个模块。我的电路大致出现了以下几种状况首先是个触发器出来的信号不样，其中有个样是对的信号，另外个是的信号，仔细检查是端接地了本应该接高电平。然后就是数码管显示的信号不是我所希望看到的信号，比如我按下号开关，显示的不是而是，那就说明有个端口本该出现在出了，就可以继续往上级检查，可能是出现。再次就是检查出来的信号，如果跟预想的不样该出的端口出的是那就可能是的位置没接对。最后检查通过个出来的信号，每次也只有个出。改进我想如果把最后那个该成个或者接到的前面......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....最直观看到的就是节省了。总结与体会经两周的绘图和调试，在老师的精心指导下，我们终于完成了本次设计课题的基本要求。在这次课程设计中我深刻的体会到实践可以发现理论上的很多问题，虽然说这样的课程设计是繁琐的，但通过这两个星期的思考与练习，我摸索出些检查器件和排除故障的简便方法，这是让我最为所获的。我的这个课题所用到的芯片都是我所熟悉的，所以在设计上思路比较明确。完成了仿真紧接着就是接线了，在这次课程设计中，这项工作是比较繁琐，也是最难的。最开始是测试器件的好坏和导线的好坏，验证器件没问题后就按图纸接线，在接的时候才发现困难重重，在块小小的接线板上要接上个芯片，每个器件有十多个引脚，线多得让人眼花缭乱，而且线与插槽接触的很松，不小心就会把线弄出来，然后再找是哪个槽掉的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大体思路如下系统由呼叫信号锁存，优先编码，二进制译码，显示及逻辑控制清除等几部分组成，电路核心部分为优先编码器，当有信号输入时，用触发器锁存相应的按键信号，由优先编码器完成信号优先级的送别，并提供相关的显示输出编码。呼出信号由信号锁存触发器进入，再进入优先编码优先编码器。同时信号回馈给信号锁存区，循环运作，直至呼叫信号完全提示。同时加入逻辑控制清。在这里信号锁存用到触发器,优先编码用优先编码器,二进制译码用二进制译码器,信号呼入用到六反相器设计图中的声光提示不做要求单元电路设计信号锁存信号锁存用正边双触发器输入输出预置清除时钟↑↑功能表正边沿触发双触发器的动作特点是输出端状态的转换发生在的上升沿......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....真值表如下由表中可以看出，在电路正常工作状态下，允许当中同时有几个输入端为低电平，即有编码输入信号。其中的优先权最高，的优先权最低，当时，无论其它输入端有无信号输入，输出端只给出的编码，其余的类同。而在本试验中给出的四路信号中号位的优先给最高，所以把号的信号至于最高位。进制转换二进制译码器的输入是组二进制代码，输出是组与输入代码对应的高，低电平信号。由于需要反馈信号，需要进制进行转换，由此用到二进制译码器。输入输出真值表如下从功能表中我们都可以看到的八个输出引脚，任何时刻要么全为高电平芯片处于不工作状态，要么只有个为低电平，其余个输出引脚全为高电平。如果出现两个输出引脚同时为的情况，说明该芯片已经损坏......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....课程设计说明书装订顺序封面任务书目录正文平分表附件非大小的图纸及程序清单。附录元器件清单片片片片参考文献数字电子技术基础周良权编电子技术课程设计指导彭介华编电子技术基础实验陈大钦编目录设计要求二设计提示三设计思路四单元电路设计五总体电路设计总电路图六安装及调试步骤七故障分析与电路改进八总结和体会九评分表十附录参考文献十参考文献设计要求设计要求当病人紧急呼叫时显示病人的编号。在此设定为号两个病人根据病人病情设置优先级别......”。