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《如何调动学生学习积极性》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....初中生对切事物充满好奇自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。在教学中，有的老师在学生回答问题后既不表扬，也不做任何评价。要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样灵活生动丰富的评价语言......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才对得起学生。但结果往往是老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师百思不得其解，最后只能感叹现在的学生不爱学习，不重视，真难教,其实问题不在学生，而在教师，我们的教师没有抓住学生的心理需要，没有走进学生心理。对此......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有的靠陈述相关故事或事例从中归纳观点。这种线性的道德教育，既忽视了情感的中介和动力作用，又弱化了情感对品德认识的影响，致使教学缺乏应有的活力磁性和实效。而体验式教学就是我们关注学生情感体验的种有效的教。我们在教学中必须认真分析每课教材中的情感教育因素，科学确立情感教育的目标深入研究情感教育的规律，贯彻情感教育的原则并注意将情感教育贯穿于教学的始终。既突破重点难点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生个具体的恰当的评价，即要有针对性启发性真实性引导性激励性艺术性等。在新课程改革和思想品德开卷考试进行的今天，思想品德课堂教学再走老路，无法吸引学生的注意力，学生很难接受，容易遭到淘汰。思想品德教师在同学生的教与学的互动中，不断寻找适合彼此的教学方式，这是课改对我们的要求，也是我们思想品德老师的出路......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....加强学生的自我教育。如在挫折面前也从容中小丹因为车祸失去了双臂，从而练习用脚写字，并取得了非常优异的成绩。为了让学生体会到小丹的艰辛体会到挫折，我设计了用脚在纸上画画的活动，学生通过用脚画画表演等形式体验挫折，感受挫折，心灵得到震撼，从而鼓起战胜挫折的信心，并体验学习的快乐。这样学生不仅将所学知识内化，更能激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....初中生对切事物充满好奇自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。在教学中，有的老师在学生回答问题后既不表扬，也不做任何评价。要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样灵活生动丰富的评价语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课上得生动有味，学生听得两腮绯红，双眼冒光，这样的课会受到学生的欢迎和推崇，他的举动都能潜移默化地感染和引领学生，他的学生也会慢慢喜欢上。教师若能增强自己的课堂教学艺术，如教师设计的个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。在课堂教学中根据教学内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....课上得生动有味，学生听得两腮绯红，双眼冒光，这样的课会受到学生的欢迎和推崇，他的举动都能潜移默化地感染和引领学生，他的学生也会慢慢喜欢上。教师若能增强自己的课堂教学艺术，如教师设计的个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。在课堂教学中根据教学内容，让学生将自己所见的所闻的有趣的困惑的事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如何调动学生学习积极性思想品德课堂教育，是门理论性比较强的学科，依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而想引导学生的学习动机端正其学习态度激发其学习兴趣，说到底就是在思想思想品德课教学中如何调动学生学习积极性增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键......”。