对新课改下反思性教学的初步探讨㊣精品文档值得下载

《对新课改下反思性教学的初步探讨》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此，教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构教学方法语言表达板书设计学生情况教学效果等各方面，客观公正评价自己的得失。总之，反思性教学是种有益的思维活动和再学习活动。个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这重要环节。反思性教学可以进步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，我思故我在，我思故我新......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....强调教师要及时对自己教学行为进行分析与反思，但针对广大线教师来讲，什么是反思性教学究竟如何在自己教学过程中进行反思性教学等问题还是了解不够，就此，我谈谈自己对新课改下反思性教学的初步探讨。反思性教学的主要特征反思性教学是指教学主体借助行动研究不断探索与解决自身教学过程中出现的问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....更好地构建符合时代要求的课堂教学方式。反思性教学实践的核心是做好教学后记与反思随笔，以便重新审视自己的教学行为。般来说，教学后记包括记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂教学反馈课后练习阶段性测试等都能暴露出教学存在的问题。教师对存在的问题应仔细分析原因，究竟是教师启发不当，还是教师未讲清楚，是超出学生的理解能力范围......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....进行扬弃集优储存，从而走向创新。教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。只有积极开展科学有效的反思性教学，我们的教学才能达到更高境界。参考文献课程改革与课堂教学安徽教育出版社对新课改下反思性教学的初步探讨摘要反思性教学是课程改革过程中不可缺少的部分。教师应该了解反思性教学的主要特征和基本环节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后采取措施，调整教学方式。教师的教学能力在次次的反思中不断总结，不断提高。记录课堂教学动态，撰写反思小结。反思随笔可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。写反思随笔有助于培养教师的问题意识，提高教学科研的主动性和积极性。课堂教学过程中，如何使课堂教学更富有实效性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此，教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构教学方法语言表达板书设计学生情况教学效果等各方面，客观公正评价自己的得失。总之，反思性教学是种有益的思维活动和再学习活动。个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这重要环节。反思性教学可以进步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，我思故我在，我思故我新......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....主要特征有反思性教学以解决教学问题为基本点，具有较强的创造力。作为实践活动，反思性教学并不是般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，是种可重复实验的研究意义的反思，具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中的困惑。反思作为种教学手段在探索中奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....敢于和善于突破超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。反思性教学以追求教学实践合理性为动力。教学中教师之所以要反思，主要是为了改进教学，实质是向更合理的教学实践努力。也就是说教学反思过程可以发现新问题，进步激发教师的责任心，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更合理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从而让我们在教学过程中更成熟更完美，引导我们到达教学的更高境界。关键词反思性教学主要特征基本环节教学实践教学后记达到更高境界随着我国教学改革实验的蓬勃发展，反思性教学这新模式引起教学理论界和广大实践者的浓厚兴趣，为继续推进和深入好课程改革工作和大力提倡教师成为反思型教学研究者指明了方向，为进步促进教师的专业化成长打好基础......”。