1、更好地突出，突破重难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在动手操作观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。二说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。复习导入把下面各数省。
2、的近似数呢今天我们就起来学习这内容板书求个小数的近似数讲授新课出示例题情境图。师同个小数间。即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留位小数，它是个近似数，因此十分位上的不能去掉。求个小数的近似数应该注意什么要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几要。
3、留位小数，就看百分位是几，然后按四舍五入法决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位置里，小数末位或几位是的。应当保留，不能去掉。三完成课本页的做做。完成，个别上讲台演做。提问其思考的过程。四巩固练习完成课本页练习十二的第题。完成课本页练习十二的第题。把下面各小数四。
4、都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。我觉得通过这节课我学到了好多，作为名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程。
5、是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最后节课，主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中些具体的问题。教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标使学生掌握求个小数的近似数的方法。能正确地按需。
6、练为主线的指导思想，主要让学生在动手操作观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。二说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。复习导入把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。下面的里可以填上哪些数。万万问你是怎么。
7、想的四舍是什么意思五入呢二新授课导入新课有时我们和爸爸妈妈起到商店买菜,电子称上显示价钱是元,可是商店阿姨只收我们元,这是为什么呢在实际生活中我们往往只需要个小数的近似数就可以了,那如何求个小数的近似数呢今天我们就起来学习这内容板书求个小数的近似数讲授新课出示例题情。
8、要用四舍五入法保留定的小数位数。使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。教学重难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握理解用四舍五入法求个小数的近似数的方法。教法学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，。
9、，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。四说板书设计。求个小数的近似数说课稿说教材教学内容求个小数的近似数是人教版数学第八册的内容。求个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的。
10、的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。但是上完之后，我总觉得学生掌握得不好，尤其是根据四舍五入法求个小数的近似数，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎。
11、舍五入。精确到十分位精确到百分位思考保留两位小数是。五布置作业。三说教学反思。这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求个小数的近似数的方法，体现了教。
12、略万后面的尾数,求出它们的近似数。下面的里可以填上哪些数。万万问你是怎么想的四舍是什么意思五入呢二新授课导入新课有时我们和爸爸妈妈起到商店买菜,电子称上显示价钱是元,可是商店阿姨只收我们元,这是为什么呢在实际生活中我们往往只需要个小数的近似数就可以了,那如何求个小数。
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《求一个小数的近似数》说课稿—获奖说课稿
