1、内容。这个过程般可这样操作第步自主学习，提出问题。这个环节重在让学生针对文本自读，自悟，自我提出问题，自我解决问题。个人无法解决的问题作为合作学习的内容范围。第二步小组讨论，排疑解难。重在让学生进行初步合作，解决些相对简单，且学生个体或少数个体仅凭有限。
2、法指导的目的在于引导学生在掌握知识的同时，领悟自身在有效地获得所学知识的过程中运用的方法，达到自己会学的目的，达到合作学习的目的。因此，自悟的过程实际就是掌握方法的过程，这些过程的完成定要凭借教材，重视课文内容。这个过程般可这样操作第步自主学习，提出问。
3、。这个环节重在让学生针对文本自读，自悟，自我提出问题，自我解决问题。个人无法解决的问题作为合作学习的内容范围。第二步小组讨论，排疑解难。重在让学生进行初步合作，解决些相对简单，且学生个体或少数个体仅凭有限能力还无法解决的问题。这个环节为合作学习内容的选。
4、况，设计些思维性的练习，主要看看学生课堂学习内容有没有真正理解，有没有举反三的能力，这样不断通过练习反馈练习，注重知识的记忆巩固深化，达到提高教学效果的目的。提高学生学习能力的三重视新课程要求要教给学生些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进。
5、右常用字的识字量这么较大的任务就在低年级，而识字数是和质量要求应是全面的统，即会读会讲会写会用，这些任务除了课堂上集中进行教学外，更重要的是教会学生识字方法，让学生能自己学，到中高年级学生负担就减轻多了，发挥工具书字典词典作用，让学生掌握汉字规律结构系。
6、。训练合作能力。学法指导的目的在于引导学生在掌握知识的同时，领悟自身在有效地获得所学知识的过程中运用的方法，达到自己会学的目的，达到合作学习的目的。因此，自悟的过程实际就是掌握方法的过程，这些过程的完成定要凭借教材，重视课文内容。这个过程般可这样操作第。
7、步自主学习，提出问题。这个环节重在让学生针对文本自读，自悟，自我提出问题，自我解决问题。个人无法解决的问题作为合作学习的内容范围。第二步小组讨论，排疑解难。重在让学生进行初步合作，解决些相对简单，且学生个体或少数个体仅凭有限能力还无法解决的问题。这个环。
8、结构方式自己动手操作，凭借字典词典，达到了解音形义的目的。从二年级开始，我就让学生备好新华字典，有条件的学生也可备好词典，识字教学时，教师引导学生操作讨论质疑教师小结，教给学生识字方法，到了中高年级，大部分识字任务教师教学时可就省力多了。二重视课文内容。
9、行教学。为了达到这要求，我注意做到了三重视，即重视工具书重视课本内容，重视作业练习。具体做法是重视工具书，培养操作能力。小学阶段，学生要学会常用字个左右，才能基本上满足初步阅读和写作的需要，当然识得多些更好。但低年级基本上是以识字教学为重点的，那么字左。
10、让学生把预习时发现的问题写在张纸上交给老师，课上针对学生的问题集中力量突破难点。分析课时，课后作业中要求理解的词语和句子，在理解课文内容和体会文章的思想感情时解决，注意词句训练，些问答题则在学习课文时提问学生，帮助学生学会学懂。课后作业，则针对课堂教学。
11、择进步缩小的范围。第三步师生合作，确定论题。以开放性和可操作性为依据，师生互动，对小组合作中的问题进行筛选归纳，从而确定合作学习的内容。三重视作业练习。训练反馈能力。作业练习是对知识技能的复习巩固，为了减轻学生过重负担，必须重视作业练习。学习新课时，我。
12、能力还无法解决的问题。这个环节为合作学习内容的选开始，我就让学生备好新华字典，有条件的学生也可备好词典，识字教学时，教师引导学生操作讨论质疑教师小结，教给学生识字方法，到了中高年级，大部分识字任务教师教学时可就省力多了。二重视课文内容。训练合作能力。学。
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提高学生学习能力的三重视