体育校本课程开发的实践与思考㊣精品文档值得下载

《体育校本课程开发的实践与思考》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为教师提供物质时间以及课程开发方面的培训等条件与机会。教师的主人翁意识教师作为校本课程开发的主体，参与课程设计，体育教师增强主人翁责任感，提高自身素质，怎样才能开发出学生喜欢的课程给教师提出个极具挑战性的问题。学生需求的调查与分析学生的兴趣与需要，是开发学校课程的重要依据。充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个体差异......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使学生能够主动参与体育学习和锻炼，掌握项或几项运动技能，发挥学生的主体意识和创造性，为学生的个性发展提供表现才能的机会。我们进行了校本课程的开发与实践。体育校本课程目标的确定在完成体育与健康课程标准规定的课程后，充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个体差异，通过体育校本课程的学习，增强体育意识，提高健身能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....为教师提供了无限的表现与创造的空间，让每位教师都人尽其才。教师是校本课程开发的主体，把课程开发的权力还给教师，让教师来从事课程的开发与实践活动。这就要求教师不能仅仅是课程的执行者，同时还应该是课程的开发者和研究者。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的教科书，教师的能动性主要体现于教学方法的改进上，专业能力发展受到很大的限制......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....总之，体育校本课程的开发有利于形成学校的特色，能调动全体同仁的积极性和能动性，充分利用校内外的教育资源，形成教育合力以减少教育冲突甚至相互抵消的现象，同心协力地实现既定的目标，实现学生全面而主动的发展。体育校本课程开发的实践与思考摘要为了更好满足高中学生对体育知识的需要，使学生能够主动参与体育学习和锻炼，掌握项或几项运动技能......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把握课程的纵向与横向结构，更加深刻理解国家教育方针和学校办学宗旨，教师不仅会教书，还要会编书。实践说明教师群体中蕴藏着巨大的积极性和创造力。影响体育校本课程开发的因素校长的教育思想校本课程的开发关键在于校长的教育思想。作为校之长要积极参与学校课程的规划与开发，能与教师进行平等的交流与沟通。了解教师在课程开发中的实际困难......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为教师提供物质时间以及课程开发方面的培训等条件与机会。教师的主人翁意识教师作为校本课程开发的主体，参与课程设计，体育教师增强主人翁责任感，提高自身素质，怎样才能开发出学生喜欢的课程给教师提出个极具挑战性的问题。学生需求的调查与分析学生的兴趣与需要，是开发学校课程的重要依据。充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个体差异......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使他们能够终身受益。体育校本课程内容的选择确定体育校本课程内容的依据体育校本课程内容确定是以体育与健康课程标准为依据，从学校的实际出发，依照学校的办学思路和育人目标，以促进学生发展为前提，以学生兴趣为动力，充分发挥学校的师资设施场地器材的优势，确定校本课程的内容。通过问卷调查，在完成体育课程标准规定的课程后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将篮球排球足球乒乓球羽毛球韵律体操和舞蹈等六个项目确定为体育校本课程的内容，对课程进行拓展和新编。体育校本课程内容的选择充分体现了学生自主性的原则学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，理所当然是校本课程开发的重要依据。学校的体育选修课的内容基本上是学生根据自己的兴趣与需要自主选择的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为学生的个性发展提供表现才能的机会。我们进行了校本课程的开发与实践。关键词校本课程开发实践思考前言年中共中央国务院召开第三次全国教育工作会议，在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确提出调整和改革课程体系结构内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程地方课程和学校课程。实行国家课程地方课程和学校课程三级课程体制......”。