《种子的结构》说课稿㊣精品文档值得下载

《《种子的结构》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....自学菜豆种子或玉米种子的结构，然后老师提问中下层生回答，加以鼓励性评价。组织观看菜豆种子和玉米种子的结构的电脑动画。利用模型配合手势进行解剖演示。指导学生进行解剖观察实验。组织同学分组讨论菜豆和玉米种子的结构的异同点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有利于培养学生的观察能力思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。本节是本章的重点节。本节内容分三部分菜豆种子的结构玉米种子的结构菜豆种子和玉米种子的比较。本节的教学重点是菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用双子叶植物单子叶植物的概念......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过达标测试，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。三学法指导指导学生自已阅读课文，尝试观察解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力表达能力和探索精神。培养学生的观察能力动手能力。如指导学生解剖菜豆种子时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....为使学生理解双子叶植物和单子叶植物的概念，特别强调此分类是根据种子中子叶数目的不同来划分的，且通过思考题如何识别双子叶植物和单子叶植物列举几个分别属于双子叶植物和单子叶植物的例子，来加深对这二个概念的内涵和外延的理解。组织达标测试，进行课堂小结。种子的结构说课稿教材分析种子是绿色开花植物的六种器官之......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使学生认识从外到内的观察方法和从上到下的纵剖方法。培养学生的分析与思考能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓住种子的结构这重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这关键......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自学菜豆种子或玉米种子的结构，然后老师提问中下层生回答，加以鼓励性评价。组织观看菜豆种子和玉米种子的结构的电脑动画。利用模型配合手势进行解剖演示。指导学生进行解剖观察实验。组织同学分组讨论菜豆和玉米种子的结构的异同点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。本节教学目标可确定是理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识掌握双子叶植物和单子叶植物的概念通过不同类型种子的解剖观察，培养学生的动手能力观察能力。④通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。通过学习种子的结构及各部分功能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....培养学生的动手能力观察能力。④通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统的生物学观点。二教法构想采用目标教学法模式，通过讲练自学实验及讨论相结合形式实施。通过前提测评，诊断同学们对有关种子知识的了解情况。通过认定目标......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再依次长出其它器官，所以教材把种子的结构安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。本节教材的编写是以学习观察菜豆种子和玉米种子的结构比较菜豆种子和玉米种子的异同归纳单子叶植物双子叶植物的概念为线索。按此线索授课......”。