1、现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢这拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接下来，师生共同交流，归纳出按商相同除数相同被除数相同的方法进行整理，进而学生人组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。估计这三种方法都会有学生选择。为了培养学生。
2、有层次的问题。。这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。教师还可以将知识进行拓展，引导学生说出表内除法以外的等于的算式，既能培养学生的发散思维能力，又能培养不完全归纳概括的能力。。在这题中，学生可以根据的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填，还可以将知识进行。
3、拓展。个别学生可能填出等这些表内除法以外的算式。这题既能巩固用乘法口诀求商的知识，又培养了学生解决问题的能力结合前面所发现的规律，这题渗透了要到四年级才学习的商不变的性质，并且有意识地培养和发展学生的逆向思维能力。这里不要求每位学生都掌握，只要能感悟到这性质就行。
4、相扣的活动中，可以说学生直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了整理知识自己发现规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的方法。表内除法的整理与复习说课稿今天我说课的内容。
5、教材中的地位，我拟定了如下教学目标。基础知识目标让学生经历除法算式的整理过程，体验整理归纳的思想方法，进步提高利用乘法口诀求商的能力。能力训练目标培养有序思维能力。创新素质目标培养发现规律应用规律的能力。个性品质目标养成自觉整理知识的良好习惯。为了达到以上教学目。
6、式要参加家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢这拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接下来，师生共同交流，归纳出按商相同除数相同被除数相同的方法进行整理，进而学生人组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理。
7、的结果。估计这三种方法都会有学生选择。为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到大的顺序进行了排列另外张表格中的除数在每列中都是无序排列。学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进。
8、标，结合二年级学生分析综合抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。活动激发兴趣，引导探究活动观察分析，拓展应用活动课后实践，延伸兴趣。下面我具体谈谈这节课的教学过程。活动激发兴趣，引导探究整堂课以很多的除法算。
9、是人教版二年级下册第四单元表内除法的整理与复习课。本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律应用规律。整理复习这内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这内容在。
10、。活动课后实践，延伸兴趣为了发散学生思维，为学生提供个自主创造的平台，在课后作业的布置中，我让学生选择其他不同的方法亲自动手制作表内除法表。对于学生的课外作业，我会抽时间将他们的优秀作品进行分析并展示，让他们有成功的体验，进步激发他们学习数学的兴趣。在这三个环环。
11、。生活中的应用。瓶钙片片，个小朋友吃，每天吃片，可以吃多少天瓶同样的钙片，个小朋友吃，每人每天吃片，可以吃多少天接着要求学生自己往下编，瓶同样的钙片呢这题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培养学生的类推能力，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
12、的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到大的顺序进行了排列另外张表格中的除数在每列中都是无序排列。学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每用规律解决问题。这环节设计了四个。
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《表内除法的整理与复习》说课稿——获奖作品
