1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....犯科条法令，以及尽忠心做善事的人，做的人奖励偏义词异都是惩罚恶宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，主管的官罚应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下在治理方面的公正明察，不宜偏私，使内外异法也。宫内和朝廷刑赏之法不同不应当出于私情偏袒方，使宫内和朝廷刑赏之法不同......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即著名的“隆中对”。旋即出山辅助刘备。岁诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。岁刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。岁刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。岁诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。岁诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。岁诸葛亮准备兴师讨魏。岁诸葛亮向后主刘禅呈交出师表进行北伐。岁北伐街亭失守......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....圣明的听闻发扬光大古今异义发扬扩大词类活用名动词类活用形动瞧不起过分地看轻自己称引，譬喻适宜，恰当说话不恰当原来是来以致于先帝创业未半而中道崩殂今天下三分益州疲弊。侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外作者分析形势时，指出不利的客观条件是有利的主观条件是由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病作者在本段给刘禅提出的建议是正反第条建议妄自菲薄......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....指出蜀国的不利因素是，有利因素是，然后提出了和两条建议。从表达方式上来看，这两段属于。出师表诸葛亮关于“表”“表”，是古代奏议的种，用于向帝王陈说作者的请求和愿望。“表”的基本特征是“动之以情”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以塞忠谏之路。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。归纳段意分析当前形势，提出广开言路的建议。疏通文句读懂课文第二自然段宫中府中，俱为体，皇宫中朝廷中皇宫中的近臣和朝廷中的官员，都是个整体，陟罚臧否，不宜异同。善做奸邪事情，犯科条法令奖惩功过好坏，不应该因在宫中或在府中而异。若有作奸犯科及为忠善者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....犯科条法令，以及尽忠心做善事的人，做的人奖励偏义词异都是惩罚恶宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，主管的官罚应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下在治理方面的公正明察，不宜偏私，使内外异法也。宫内和朝廷刑赏之法不同不应当出于私情偏袒方，使宫内和朝廷刑赏之法不同......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....自贬为右将军，行丞相事。岁诸葛亮再次北伐夺取武都阴平，恢复丞相职位。岁诸葛亮再次北伐。岁诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。诸葛亮这篇表文写于年，即第次出师伐魏之前。当时蜀汉既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾忧，所以临出发前上书此表，劝说刘禅广开言路......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。时代背景两表酬三顾，对足千秋。出师表后出师表隆中对策“受任于败军之际，奉命于危难之间”“鞠躬尽瘁......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....诸葛亮，字孔明，东汉著名政治家，军事家。曾隐居隆中。三顾茅庐后为刘备奔走效劳，奠定天下三分基业。因足智多谋运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文出师表，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。诸葛亮年谱岁诸葛亮移居隆中。岁刘备三顾茅庐......”。