1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以以结尾双亲是复数，所以中间是农民在山地劳动，所以常看见蚂蚁。又如作挂解，可把视作物，当然将处挂于铁钉上更牢靠，由于该物太重，处上方裂开了，便成，所以挂过就是，即过去式和过去分词是交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动形象直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。媒体的使用对小学初中学生尤其重要，如教鸡蛋香蕉苹果等英语单词，若老教师从口袋里拿来这些实物，会很快吸引学生注意力用开门关门的动作来教动词的将来时进行时过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前周布置学生自己来做卡片制挂图制幻灯片甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....类似地教了后，可出这类的题学了„后，可出之类的题学了懂得介词后可接不定式之后，可出之类的题等等。成功激趣策略大量的事实证明学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬对时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因或因努力依然不够，或者些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他的兴趣是难以形成和发展的。例如，当地所高中级历史班个英语成绩特别优秀的女生在参加市举行的英语演讲比赛中讲到，她对喜欢上英语是因为她想将来做英语导游，向外国游客介绍祖国的美丽山河和灿烂文化。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，或用些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育学生，只有这样，才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的志能生趣，趣从志生。双基育趣策略兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。日本教育家辰野千寿把教给知识和增长技能列为两种培养兴趣方法。我国教育家张放也说过多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。方面要想方设法使学生过好语音词汇语法功能和话题等语言知识关。若能闯过这些关卡......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。活动激趣策略活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说实践活动是培养兴趣的基本途径。因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新好奇好动好玩好胜好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有三分钟值日报告新闻报告问答对话朗读复述角色扮演情景会话专题采访辩论讨论想象讲故事猜谜游戏抢答等各类比赛等。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....兴趣就会渐趋稳定。另方面要狠抓听说读写等语言技能的训练。要让学生在运用中巩固语言基础知识，提高语言技能，保持持久的学习兴趣。新课程标准指出语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言能技能的重要基础。学生闯过了基础关，学起来就顺利，学习兴趣就会稳定和持久，否则，学习的负担就像雨天背稻草，越背越重，就会渐渐失去学习兴趣。内容激趣策略教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知探究操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的教材。内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。将幽默故事个人经历趣闻轶事融入课堂之中。设计些发散性问题。经常引导学生联想和想象。如我发现学生易拼错，先分别划出......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所以以结尾双亲是复数，所以中间是农民在山地劳动，所以常看见蚂蚁。又如作挂解，可把视作物，当然将处挂于铁钉上更牢靠，由于该物太重，处上方裂开了，便成，所以挂过就是，即过去式和过去分词是交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动形象直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。媒体的使用对小学初中学生尤其重要，如教鸡蛋香蕉苹果等英语单词，若老教师从口袋里拿来这些实物，会很快吸引学生注意力用开门关门的动作来教动词的将来时进行时过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前周布置学生自己来做卡片制挂图制幻灯片甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....按照维果茨基的最近发展区的理论和克拉申的输入假设来安排教学内容，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每天都学有所得。张正东教授就认为稳定的兴趣来自学有所得要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得。再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬方面的状元，如听力语法阅读写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。兴趣迁移策略兴趣迁移法，就是以学生直接感兴趣的项活动为基础，有意识地用迂回包抄的方法，使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人的兴趣是在需要的基础上在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。学习的需要来自于对学习的意义作用的认识和理解。因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。教师可用数字来说明英语使用的广泛性。如全世界有的报刊和的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达万篇，有半数以上是英语发表的。教师也可以结合时事宣传英语的重要性如中国加入北京成功申办奥运会广州准备申办亚运会教育部公布并将实施英语新课程标准北京警察和出租汽车司机必须要拿英语合格证广州从明年起引进人才要提高对英语的要求等等。教师还可以给学生布置之类的问题，要求在课外去通过阅读书刊采访上网等方式搜集资料，写成篇议论文，然后到课堂上进行小组或全班讨论。此外......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣，调动学生参与的积极性为前提。问题激趣策略创设问题情景，激发认知兴趣。兴趣和问题是相辅相成的兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。创设情景就是在教材内容和学生求知心理之间造成种不平衡或造成种悬念。人不能忍受认知上的不平衡，从而驱使自己采取获得新知识的行动。苏霍姆林斯基说接近和深挖事物本质及其因果关系的实质，这过程本身乃是兴趣的主要来源。因此，教师在指导学生阅读课文或讲解语言知识时，要善于设疑布障，创设问情境，引起学生的认知上的不平衡，从而使学生积极思维和主动探究，始终保持浓厚的兴趣。例如笔者在学生学了之后，马上出这样道题学生马上说出正确答案是，此时，我说于是又有人说出也正确，我让他向全班学生说出理由后......”。