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所以，我在教学中力求采用朗读联系上下文，引入资料，抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读想象，音乐渲染等教学方法解决难点。
根据以上分析，我设定的如下四个教学目标说目标通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
根据课文内容，展开想象，感悟笛声所蕴含的情感。
领悟作者描写朱丹外貌语句的作用。
有感情的朗读课文。
说教法和手段德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励唤醒和鼓舞。
语文课程标准指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。
本课，价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
说学法朱熹曾说读书之法，在于循序渐进，熟读精思古人说书读百遍，其义自见重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，我准备引导学生采用读中感悟合作探究自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，抓住段，教活全篇，把握重点，纲举目张，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透查划思记练思等学法。
说过程创设情境，问题呈现二自主学习，合作交流分钟自读课文，整理问题答案。
分钟组内交流，答案整理分钟三展示交流，规范评价两个组代表回答，问题朱丹在考场上为什么放弃终试个组大展，问题二你认为朱丹是以什么样的人采用展示六字诀展展示展讲讨论结果思思考论讨论，组内及全班评评价演展演表演记记录，符合规范展示要求注重礼仪。
话语结构破冰语，陈述语，讨论语，结束语。
展示也可以编题，拓展丰富。
根据需要教师给予规范指导。
当学生之间不能形成讨论对话系统时，教师可采用激活策略煽风点火挑拨离间传话筒递纸条人人对话。
教师规范指导读破难点完成问题三四问题训练，合作指导五归纳概括，提升意义说反思本课的教学重点是朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。
孩子通过朗读，交流，能够体会到朱丹的爱国之情，通过老师的指导和激情朗读激起同学们的爱国之情。
整个课堂气氛较好，语文味浓。
本课的难点是结合上下文理解难句的意思，我采用的方法是师生读，创设情境，感悟，但有部分学生应该理解的还是不够深刻，还应该多读，多体会。
木笛说课稿说课标语文课标指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
在本节课的设计中，力争体现学生自主阅读自主感悟相结合，体会人物内心的情感和人物的品质。
说教材及学生木笛是课改教材第十册第三单元中的篇精读课文。
这单元主要选取了与国家利益民族精神有关的文章，使学生产生热爱祖国不忘历史的情感。
这篇课文描写的是才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因为当日正值南京大屠杀遇难同胞纪念日，他拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试的资格，后来又被破格录取的故事。
情节曲折，生动感人。
五年级学生已有定的阅读经验，通过第课时的结构预习已经初步了解到朱丹放弃终试与南京大屠杀遇难同胞纪念日有关，但是他为什么宁愿放弃自己热爱的艺术，也要悼念遇难的亡灵，为什么外国大师又破格录取他，学生并没有真正感悟到，尤其是笛声寄托的哀思则是学生理解的难点。
所以，我在教学中力求采用朗读联系上下文，引入资料，抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读想象，音乐渲染等教学方法解决难点。
根据以上分析，我设定的如下四个教学目标说目标通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
根据课文内容，展开想象，感悟笛声所蕴含的情感。
领悟作者描写朱丹外貌语句的作用。
有感情的朗读课文。
说教法和手段德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励唤醒和鼓舞。
语文课程标准指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象
《木笛》说课稿
