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划在本节课中，对于整齐划可以从两点来说明首先，本人直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说个话题，个训练都蕴含着各种能力的培养其次，在教学中每节课都是的，但在我的教学设计中每节课不仅可以，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。
与每节课内衔接样，单元教学的整体衔接也很重要。
二循序渐进，高效有序本节课从简单的对的询问入手，引入对重要课文的复习。
通过学生复述这段文字，重点巩固由引导的谈论交步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。
其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。
第三独特的思维能力训练着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用和，引发学生积极思维，以和等多种形式讨论和操练。
最终达到让学生熟练谈论交通这说话能力的目标。
并在作业中以预习形式对这目标进行了延伸。
五掌控好借来的学生由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。
如何导入课程，并步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。
同时要非常注意的是，学生活动之前的范例定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。
六对突发性事件的预案在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。
对本节课我做了如下的准备第，关于课程的衔接问题。
英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果定会大打折扣的，所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。
第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。
本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。
在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。
第三，关于学生的问题。
学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了定的预计。
其他方面的内容我也准备了些，但可能不会用到。
总而言之，作为堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的„„说课稿作为节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位任务目标教学环节设计独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说下这节课。
对本节课的定位作为名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在新课程标准和新基础教育的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实充实平实真实的授课过程中真正享受到，教学作为个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
同时，本单元是以话交通题材为教学主要内容的新目标教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实有效的训练。
二任务目标的确定本单元的教学任务是在交通这话题下，让学生学会谈论交通包括不同的交通方式，到地的距离以及以种交通方式到地所花费的时间等，学习些文化常识，掌握定的学习方法，并在大量的有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三教学环节的设计思路本着整体划，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每个环节。
整体划在本节课中，对于整齐划可以从两点来说明首先，本人直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说个话题，个训练都蕴含着各种能力的培养其次，在教学中每节课都是的，但在我的教学设计中每节课不仅可以，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。
与每节课内衔接样，单元教学的整体衔接也很重要。
二循序渐进，高效有序本节课从简单的对的询问入手，引入对重要课文的复习。
通过学生复述这段文字，重点巩固由
Unit 4 How do you get to school说课稿
