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的观察只是整体观察，并没有观察到部分，对动物的整体形象和细节考虑不全面。
那么，如何让幼儿更细致深入地观察和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢针对这个问题产生了本次活动。
教育目标如今，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重儿童的的好奇心求知欲探索欲和热爱科学的情感。
所以，根据这要求，我将本次活动目标指定如下鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。
二教材内容方面根据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。
确定了活动猜猜它是谁幼儿的好奇心。
通过提问大森林是谁的家呢直接导入课题，给孩子个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。
并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。
鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法。
为下面内容奠定基础。
游戏部分游戏玩转盘转盘上是些幼儿认识的动物的头部图片，教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。
该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每位幼儿的操作，提高幼儿的动手能力。
能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。
同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。
将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。
游戏找动物请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体有的是动物的脚有的是动物的头。
在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。
通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。
为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有机会参与尝试。
通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。
将动物的部分卡片送到小动物的家里。
教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。
进步加深幼儿对动物的认识和了解。
结束部分拼图游戏请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成个整体的动物。
通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。
注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。
延伸活动玩拼图在区域活动中，幼儿人手份动物拼图，能将拼图完成。
注重培养幼儿的观察能力和操作能力，提高幼儿对动物的了解。
小班科学活动说课稿猜猜它是谁各位老师，大家好，我说课的内容小班科学活动猜猜它是谁。
我们都知道，动物是孩子们的好朋友，不管是可爱的小兔子小鸡小鸭善良的小马小羊凶猛的老虎狮子„„孩子们都非常喜欢。
特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇，因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。
为了激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，让幼儿进步的认识和了解这些动物，我班进行了主题活动动物王国。
在活动中，发生了件事情有天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。
这时，刘其昕小朋友抓到条尾巴说老师，看我抓到条大灰狼的尾巴。
听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说不对，这是小猴子的尾巴。
这是小兔子的尾巴。
这是孩子对事物的想象，是其创造性的表现，也充分体现出幼儿对动物的喜爱。
见他们对尾巴这么感兴趣，我特意找来了张他们认识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。
可是，旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。
以前在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成小部分时，就不认识了。
这说明幼儿对动物的观察只是整体观察，并没有观察到部分，对动物的整体形象和细节考虑不全面。
那么，如何让幼儿更细致深入地观察和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢针对这个问题产生了本次活动。
教育目标如今，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重儿童的的好奇心求知欲探索欲和热爱科学的情感。
所以，根据这要求，我将本次活动目标指定如下鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。
二教材内容方面根据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。
确定
小班科学活动说课稿《猜猜它是谁》
