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孩子们充满兴奋拍手称好，与小兔子起体验勇敢以后获得成功的喜悦，三只小兔这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是说，而是唱出来的。
而且还是重复的唱，节奏也很欢快鲜明。
符合小班幼儿的认知学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。
而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升递进的重复，每重复次，情节便向前推进步。
同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。
这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了点独自在家时不能随便给陌生人开门。
并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。
在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱溺爱，缺乏定的自我保护的意识。
这篇童话能起到定的潜移默化的教育作用。
因为，安全是孩子健康成长的重要保障，二说目标图片观察可以利用色彩艳丽的画面能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。
游戏法能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。
此法能帮助解决教学的难点。
角色表演法能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。
四说教学过程猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。
今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。
红眼睛，长耳朵，白白的毛儿短尾巴，走起路来蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜。
出示兔妈妈，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫长耳朵红眼睛短尾巴。
请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。
二出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情地讲述故事。
教师三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们起来听听三只小兔的故事吧，边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢小兔子会给大灰狼开门吗倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。
通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着抢着捏着等动词的意思。
三角色表演给幼儿戴上头饰进行表演。
老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地唱对话。
能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。
四游戏陌生人敲门。
让幼儿有亲身的感知。
知道不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。
在游戏中，老师可以充当陌生人。
五说活动延伸把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。
加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让安全教育渗透于快乐的表演中。
幼儿园小班语言说课稿三只小兔说教材三只小兔应该说是个历史比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有人的感情语言和思维方式的形象。
这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的会说话的动物。
这会说话的动物与孩子眼中的世界能融为体。
再加上故事中三只小兔的活泼快乐善于动脑筋想办法团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。
而三只小兔的名字也充满了童趣长耳朵短尾巴红眼睛。
读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。
童话中兔妈妈的形象表现为勇敢能保护自己的孩子。
小班幼儿对妈妈这个词非常敏感，就会更融入角色。
大灰狼是坏人的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋拍手称好，与小兔子起体验勇敢以后获得成功的喜悦，三只小兔这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是说，而是唱出来的。
而且还是重复的唱，节奏也很欢快鲜明。
符合小班幼儿的认知学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。
而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升递进的重复，每重复次，情节便向前推进步。
同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。
这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了点独自在家时不能随便给陌生人开门。
并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。
在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱溺爱，缺乏定的自我保护的意识。
这篇童话能起到定的潜移默化的教育作用。
因为，安全是孩子健康成长的重要
幼儿园小班语言说课稿 三只小兔
