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定数学活动目标设计数学活动过程的基本准则。
由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体与部分的关系。
初步学习用统计的方法进行记录。
从中班幼儿已有的经验水平和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。
四说教法学法教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用种正确的顺序说出数词，对数序的感知从连串水平发展到双向数链水平，然后才能在具体的实物和抽数量拼出多种花的造型借助统计，使幼儿学会记录方法提问小朋友们有很多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不样的圆形，该怎么办呢想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢幼儿自由讨论，教师帮助幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。
出示记录纸图形数量帮助幼儿提炼统计记录的方法在图形栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。
初步感知整体与部分的关系朵大的花的图案是由个小的圆形拼出来的。
感知数量不同颜色大小的圆形分别有几个。
借助实际操作，进步感知部分与整体的关系你能用圆形拼出不同的花的图案吗你能用圆形拼出其他不同的图案吗鼓励幼儿以圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型两种不同的操作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求，满足了不同能力水平幼儿的需要。
请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。
集体分享作品，梳理并提升幼儿经验幼儿交流用几个小的圆形拼出了个大的图案。
为幼儿提供了向同伴学习的机会，进步理解拼图中整体和部分的关系，同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展。
出示第二张图案纸船，提问你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗你有几种拼法请小朋友在日常拼图活动的时候试试，用统计的方法记录下来，比较下同个图案，可以有几种不同的方法拼出来，更进步地理解整体与部分的关系。
在日常的拼图活动中可以继续延伸这活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，并进步学习用统计的方法记录在生活中发现的些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正体现教育生活化的理念。
幼儿园中班数学说课稿多变的圆形说教材拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的项活动。
以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。
其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系掌握数概念的个很好的载体，而且也符合新纲要引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中些简单的问题这精神。
二说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。
他们对于物体整体与部分关系的理解，必须借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少整体与部分的关系提供了直观形象的支持。
在日常的活动中，孩子们已经积累了定的圆形拼图的造型经验，为本活动的开展奠定了良好的基础。
三说目标思维的灵活性多样性和创造性是数学活动目标始终贯彻的个原则，了解幼儿的思维过程思维发展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标设计数学活动过程的基本准则。
由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体与部分的关系。
初步学习用统计的方法进行记录。
从中班幼儿已有的经验水平和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。
四说教法学法教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用种正确的顺序说出数词，对数序的感知从连串水平发展到双向数链水平，然后才
幼儿园中班数学说课稿 多变的圆形
