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图片谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面小动物的声音再现等，吸引了孩子们的眼球，从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了个很好的铺垫。
让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是为了给幼儿个完整的故事形象，给幼儿以很好熏陶和感染。
在了解了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示春姑娘，引起了幼儿的兴趣，春姑娘给小朋友猜谜的形式引出故事角色，小朋友猜出后，会配上相应的小动画和声音，和小朋友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。
为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用教师的配乐朗诵故事，并根据故事内容放映小动画，将音乐故事画面三者有机地结合在起，刺激幼儿的视觉听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦好奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。
那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。
另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。
我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前，教师在后的教学理念，为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。
当然，我的活动还有许多不足的地方，如在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用，这仍有待于进步的研究和实践。
根据现场幼儿的活动情况，作出反思幼儿园中班语言说课稿醒来了今天我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。
现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。
今天我组织的活动是中班主题四春天，您好中的语言活动醒来了。
现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。
这个活动活动主要有三个目标第，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣第二，能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对话。
第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的能力。
整个活动过程，我采用的是种视听讲结合的方法，视就是引导幼儿去看去观察课件中的内容听就是倾听教师的语言启发引导暗示和示范讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。
这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与中积极的学习状态当中。
在这个活动当中，我主要采用视听讲结合法，并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中，开始部分，以趣激情，做了个新的尝试，打破了以往用图片谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面小动物的声音再现等，吸引了孩子们的眼球，从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣，能饶有兴趣的参与到活动中来，并且也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了个很好的铺垫。
让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是为了给幼儿个完整的故事形象，给幼儿以很好熏陶和感染。
在了解了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中
幼儿园中班语言说课稿 醒来了
