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会用语言和动作表达自己的心情。
根据幼儿的这特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。
三说教学准备为了使活动的趣味性综合性活动性协调统，寓教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备图片泡泡找来的朋友动物头饰幼儿用书。
四说教法和学法说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱生活情境游戏之中，特做以下活动准备图片泡泡找来的朋友动物头饰幼儿用书。
四说教法和学法说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在轻松愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看听听想想说说玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点难点。
五说活动过程谈话引出故事内容请幼儿介绍自己的朋友。
教师模仿大白鹅，引起幼儿听故事的兴趣。
幼儿听故事，理解故事内容请幼儿听故事录音。
教师出示挂图，引导幼儿讨论大白鹅没有朋友时，它是怎样的是谁帮助它找到朋友的幼儿围绕故事画面内容进行讨论小姑娘是用什么办法找到朋友的小姑娘为什么要找这么多的朋友和朋友在起，大白鹅感觉怎样幼儿完整欣赏故事，表达自己的感受教师连贯地有感情地讲述故事，鼓励幼儿练习角色对话。
请幼儿交流听了这个故事，你是怎么想的你有什么方法找到朋友阅读活动指导幼儿阅读幼儿用书泡泡找来的朋友。
表演游戏幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。
中班语言泡泡找来的朋友说课稿说教材泡泡找来的朋友是中班长大的我里面的个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深刻的印象。
它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。
二说活动目标和重难点幼儿园教育纲要语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这目标和要求，我制定了本次活动的目标理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。
能比较清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望。
本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。
因此在整个活动中，我始终围饶着这目标进行教学。
中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。
根据幼儿的这特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。
三说教学准备为了使活动的趣味性综合性活动性协调统，寓教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备图片泡泡找来的朋友动物头饰幼儿用书。
四说教法和学法说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，
中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿
