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式上台演示口头表达等。
设计意图以合作探究学习的方式促进学生个体的发展。
过渡之前，我们了解了世界气候的类型和分布。
刚才又知道了影响气候的主要因素。
我们学习这些气候知识，是为了更好地了解气候对人类活动的影响，以便于人类有效地利用气候资源，以便于人类科学地应对气候的负面影响。
气候对人类活动到底有哪些方面的影响呢让我们通过下面的竞赛活动，来解决这个问题。
活动三初赛每组道必答题，限时回答，答对加分。
初赛内容给出七个地区名称作为选项，根据所给出的景观图片，从选项中选出该地区的名称。
决赛抢答，答对加，答错扣分。
抢答题，请见附件二名次依总分排名。
师生活动观察景观图片，小组商讨后，派代表说出该地区的名称。
小组商讨，决定抢答后，派代表回答问题。
设计意图直接感知气候对不同地区人类活动的影响三达标测评见附件四总结提升活动四总结气候对人类活动影响。
方面，由于气候的差异，不同地区的人们生活和生产存在定的差异另方面，气候的异常现象会给人类带来些灾害。
因此，在生活和生产方面，我们不能照搬个地区的模式，而要因地制宜，利用各地气候资源。
同时，要科学应对气候灾害的发生。
师生活动律是谁造就了雨极喜马拉雅山脉南侧的雨极，位于印度东北部阿萨姆邦的个村庄乞拉朋齐，那里终日乌云密布，人们上街买东西必须穿雨衣，儿童只能在泥水里玩耍。
建筑物的油毡上长满青苔，皮鞋隔两天不穿就发霉。
年月至年月，出现毫米的最高记录，因而被称为世界雨极。
乞拉朋齐成为雨极，是因为这里东西北三面都有高山屏障，尤其是北面的喜马拉雅山脉阻挡由海洋吹来的西南季风。
那么，为什么喜马拉雅山脉南侧降水丰沛，而北侧降水稀少呢口答并且总结其中哪个因素对气候产生了影响，完成下面的表格。
影响气候的因素对降水的影响规律森林和水库真的有那么神奇吗森林的背后自西周初期以后，人口不断增长，促使不恰当地砍伐森林与垦山种田，黄土高原地区森林植被大面积的减少。
这种情况自唐朝中期以后发展严重，明清时期更为加剧，黄土高原大面积干旱，以及数年连续的特大干旱灾害出现。
水库的力量三峡水库蓄水后，对周围地区气候有定调节作用，如对温度湿度风速雾日的影响。
建库后，年降水量增加约毫米，影响涉及库周几千米至十几千米，因地形而异。
最低月平均气温可增高度，最高月平均气温可降低度极端最高气温可降低度左右，极端最低气温可增高度左右平均风速将增加。
阅读资料，回答问题口头回答人们大面积的砍伐森林会导致气候变得。
干旱或湿润修建水库会使周边附近地区的降水量增加或减少，风速增大或减小，气温年较差增大或减小。
根据上面的回答，总结其中哪些人为因素对气候产生了影响，完成下面的表格影响气候的人为因素对气候的影响冰川在怒吼，是谁惹的祸我国西北各山系年冰川与现有冰川面积的变化情况代表冰川面积减少山系年盛时冰川面积现有冰川面积面积变化变化百分比阿尔泰山天山帕米尔喀喇昆仑山昆仑山祁连山总计专家们表示，最近年的气候变化，很可能主要是人类活动造成的。
方面，在人类生产过程中，排放大量的二氧化碳甲烷氧化亚氮氢氟碳化物全氟化碳六氟化硫等温室气体不断增加另方面，由于砍伐森林，减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中的二氧化碳的含量升高。
温室气体的增加，加剧了大气的温室效应，使全球气候呈现变暖的趋势。
结合上面的材料，回答问题我国西北部各山系的冰川面积发生了什么变化导致我国西北部山系的冰川面积发生变化的人为原因是什么结合上面的解答，概括其中哪些人为因素对气候产生了影响，完成下面的表格影响气候的人为因素对气候的影响附件二从气候的角度来回答下面的问题我国东北地区异常低温，使得作物产量减少，是否相信北欧瑞典的城市建筑墙壁由保暖玻璃取代，是否合理世界雨极乞拉朋齐是否适宜建设民航机场过去，秘鲁首都大多数民居多用土质材料建造，屋顶用草甚至用纸箱覆盖，城市亦没有完善的排水设施。
你相信吗世界的气候第二课时教学目标知识目标知道影响气候的主要因素了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
能力目标运用气候资料，简单分析纬度位置海陆位置地形等因素对气候的影响举例说明气候对人类生产和生活的影响。
情感态度与价值观目标通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。
教学重点了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
教学难点学会分析纬度位置海陆位置地形等因素对气候的影响。
教学过程展标导入活动通过上节课的学习，我们知道根据气候特征差异，可以划分出多种气候类型，其中分布在热带温带和寒带的气候类型分别有哪些呢师生活动学生回答和思考。
既然存在这么多种气候类型，那么，是什么原因使得气候差异如此之大呢下面，我们通过小组探究活动来探究这个答案。
设计意图复习上节课所学的世界气候类型，温故知新二师生互动活动二首先，分别由每个小组派名代表抽取个探究问题，然后，各小组分别探究各自的问题，得出统的答案分钟后，各小组派名代表解答各自的问题。
师生活动首先，小组代表抽取问题，然后，各小组讨论探究，进行解答。
解答方式上台演示口头表达等。
设计意图以合作探究学习的方式促进学生个体的发展。
过渡之前，我们了解了世界气候的类型和分布。
刚才又知道了影响气候的主要因素。
我们学习这些气候知识，是为了更好地了解气候对人类活动的影响，以便于人类有效地利用气候资源，以便于人类科学地应对气候的负面影响。
气候对人类活动到底有哪些方面的影响呢让我们通过下面的竞赛活动，来解决这个问题。
活动三初赛每组道必答题，限时回答，答对加分。
初赛内容给出七个地区名称作为选项，根据所给出的景观图片，从选项中选出该地区的名称。
决赛抢答，答对加，答错扣分。
抢答题，请见附件二名次依总分排名。
师生活动观察景观图片，小组商讨后，派代表说出该地区的名称。
小组商讨，决定抢答后，派代表回答问题。
设计意图直接感知气候对不同地区人类活动的影响三达标测评见附件四总结提升活动四总结气候对人类活动影响。
方面，由于气候的差异，不同地区的人们生活和生产存在定的差异另方面，气候的异常现象会给人类带来些灾害。
因此，在生活和生产方面，我们不能照搬个地区的模式，而要因地制宜，利用各地气候资源。
同时，要科学应对气候灾害的发生。
师生活动师生共同总结影响气候的主要因素分别是针对气候对人类活动的影响，我们应该因地制宜，防灾减灾。
同时，遵循自然气候规律，走可持续发展道路。
设计意图实现内在情感态度与价值观的升华。
五作业留置⒈总结归纳气候的类型气候特征和气候的分布特征⒉搜集相关资料，准备气候对人类生产和生活的影响小论文附件课堂探究题我相信你们定能帮助小明的，今年暑假，小明阅读了本关于气象和气候科
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