八年级物理下册第八章第3节摩擦力说课稿2（新版）新人教版（1篇）㊣精品文档值得下载

《八年级物理下册第八章第3节摩擦力说课稿2（新版）新人教版（1篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提高分析问题与解决问题的能力。四课堂训练如果我们周围没有摩擦力，想象下会出现什么样的情况本环节可以培养学生发散思维，学以致用，解决问题的能力。能够书面或口头表达自己的观点，能与他人交流。五课堂小结并质疑通过本节课的学习，你的收获是什么还有什么疑问还有什么问题要继续思考探究有没有更好的方法测量摩擦力。预习较好的学生可能会说出用匀速拉动木板的方法测量摩擦力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观。所以本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与乐于探究勇于实验勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。通过自主学习，分组汇报让学生体会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....贵在引导，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标。联系实际扩展应用，了解摩擦力的应用我准备指导学生自读课本页科学世界，自主学习小组讨论摩擦力的增大与减小方法。对总结和举例充分的组提出表扬并加分。学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识。接下来通过图片使学生进步了解摩擦力增大摩擦减小摩擦的方法。使学生了解摩擦力在实际生活中的作用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过学生小结和质疑，培养学生语言组织能力和逻辑思维能力，及敢于创新乐于思考精神。板书如下第节滑动摩擦力发生条件接触，发生相对运动测量原理二力平衡方法使用弹簧测力计水平匀速直线运动影响因素压力和接触面的粗糙程度增大方法增大压力，增大接触面的粗糙程度减小方法减小压力，减小接触面的粗糙程度六课下作业书后动手动脑学物理通过题检测目标的达成通过题检测目标的达成......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养热爱科学的意识，从而达成教学目标。三拓展延伸认识静摩擦力的存在，播放视屏筷子提米教师利用如下题目通过抢答环节调动各组参与兴趣。用牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少用牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少用牛顿的水平推力推桌子，桌子匀速直线运动，摩擦力是多少运动起来以后用牛顿的水平推力推桌子匀速直线运动，摩擦力是多少本环节在于激发学生学习兴趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提高分析问题与解决问题的能力。四课堂训练如果我们周围没有摩擦力，想象下会出现什么样的情况本环节可以培养学生发散思维，学以致用，解决问题的能力。能够书面或口头表达自己的观点，能与他人交流。五课堂小结并质疑通过本节课的学习，你的收获是什么还有什么疑问还有什么问题要继续思考探究有没有更好的方法测量摩擦力。预习较好的学生可能会说出用匀速拉动木板的方法测量摩擦力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从物理走向社会的新课程理念。二教学目标及教法学法的确定学情分析学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。初三学生已经具有定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节再通过些小实验感知摩擦力的概念存在方向和影响因素。知识目标知识与技能知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从物理走向社会的新课程理念。二教学目标及教法学法的确定学情分析学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。初三学生已经具有定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节再通过些小实验感知摩擦力的概念存在方向和影响因素。知识目标知识与技能知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下面我从教材分析目标确定学法指导教学流程等方面进行阐述。教材分析及教学设计理念摩擦力是在弹力重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知描述测量分析等认识力的过程来达成学习目标。本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力是新课程标准提出的学生必做实验......”。