1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者从来没有顾惜过个人生命，当他看到革命者的队伍逐渐扩大起来的时候，他才欣慰地感到自己身上的重担减轻了，个人生命也就无所谓了。文本审美内容真实，表达简洁。课文选取的都是孙中山先生的亲身经历，具有文献性质，真实，是人物传记的价值所在。叙述经历时，作者只抓住关键内容，不详叙事情的经过，例如，谈自己走上革命道路的过程，只是叙述了和年轻商人朋友的简短对话，“皇帝应该对人民有点信任才行”，“天听自我民听”两句，表现了中山先生思想的转变。选取典型事例表现中心。课文主要叙述先生本人的逃亡经历，写了潜逃到珠江三角洲海盗出没的河网地区，然后转到澳门，突出了惊险逃到日本神户，写了乔装成日本人的复杂感受在火奴鲁鲁重点写了华侨对革命事业的热情帮助在英国，写了自己被捕的经历，表明并不能总是幸运的逃脱在“南京”轮上，那个要出卖自己的人，在广州，那两个要捉拿自己的青年官吏，代表了不同势力的威胁。这些事例，有国内的，有国外的，情况不同，境遇不同，都有很强的典型性。多采用叙述描写的方法进行历史追述......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....温庭筠这首诗正是塑造了位坚持民族气节的英雄形象。颈联的对仗颇为工巧，且用“逆挽法”，先说“回日”再说“去时”，灵活而不呆板，生动而不拘泥。英雄梦其实人人都可以做英雄的，只是自己愿不愿的问题。斯大林曾对抱怨环境认为环境的原因才造就了英雄的人说，要知道，环境是要靠人去改变的。斯大林虽然做错了好多的事，但这句话还是很有道理的，能够改变环境的人才是真正意义上的英雄。但是做这样的英雄很重要的点，就是要肯牺牲，甚至是牺牲个人的切，历史上的英雄都是实践了这点的。不论是封建时代的英雄，还是革命时代的英雄，莫不如此。当然，并不是人人都可以做在历史长河中的英雄，即使牺牲得再多，也不可能都达到如此的高度。但只要你牺牲了自己的所有，即使达不到如此的高度，也仍不失为名英雄，名真正的英雄。但是人往往是牺牲不起，不敢牺牲，因为你有父母亲人，有事业，有自己比较满意的生活，有名誉，有面子，甚至还有为之而奋斗了好久才得到的权力和地位。当想做英雄的时候，面对这切，会感到失去哪样也舍不得......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使中国蒙受了奇耻大辱。孙中山取下行医的招牌，开始救国救民的革命活动。本文回忆了他青年时代和革命之初的经历，写出了他以医人医国为己任要推翻封建帝制建立共和民国的崇高志向，表现了孙中山为实现这志向殚精竭虑视死如归的精神。读完本文后，试概括孙中山在这时期的人生轨迹。提示本文的线索是孙中山逐步走上民主革命道路以及逃亡过程中地点的转移。年以后，于广州学医五年年打算于澳门开业，受民主进步思想感染加入少年中国党年于广州建立哥老会的分支组织，草拟请愿书，打算发动广州起义，失败后被通缉，逃脱在神户火奴鲁鲁旧金山欧洲，面躲避追捕，面学习西方的民主革命经验回国后宣传革命道理，得到美国军事家咸马里将军的支持在“南京”游轮上有金姓人打算出卖孙中山，被说服后惭愧自尽在广州，孙中山用救国思想说服缉拿他的年青官吏。考点链接把握传主的形象，概括传主的精神品质解读通过阅读梳理出主要事件......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课文在叙述经历时，有语言描写，有细节描写，还有心理描写，使人物有血有肉，形象真实。如作者与咸马里上校的相识经历，有语言描写外貌描写，还运用了侧面描写，将相识过程写得生动有趣在“南京”轮上，与要出卖自己的那个人之间的那段语言描写，更是精妙无比，富有传奇色彩，几句话，居然让个人放弃了出卖并投水自尽。写作迁移角度本文选取典型事例表现中心，使文章简洁，中心突出。请你选择个典型事例，写位你熟悉的人物，突出其个性格特点示例瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松活泼生动有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上了作文，逐步懂得了点写作的“奥秘”“叮铃铃”，上课的铃声响了，这节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗”我们都咧开嘴......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。指津注意从传主与时代传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先，要关注时代社会家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景社会背景家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的国的道理说服来逮捕他的年青官吏。这恰恰证明了作者的民主救亡的道理是逐渐为国人所接受的，而且人群范围不光是战友朋友，也包括切有良知的爱国之人，甚至是清朝的官吏们。文中的“他是个好人，致力于行医”句话有何用意提示明指孙中山的职业，实际上是指他从事的救民于水火之中的推翻帝制寻求民主道路的思想及行动。清政府的两个官吏称他为“好人”，即表现出对孙中山思想的认同。全文几乎都在描述孙中山艰难的逃亡经历，为什么结尾处作者会说“我的生命现已无足轻重”提示因为作者在逃亡过程中面学习西方的民主思想，面宣传适合于拯救中国的民主思想，使这种思想在国民中逐渐扩大......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....作者从来没有顾惜过个人生命，当他看到革命者的队伍逐渐扩大起来的时候，他才欣慰地感到自己身上的重担减轻了，个人生命也就无所谓了。文本审美内容真实，表达简洁。课文选取的都是孙中山先生的亲身经历，具有文献性质，真实，是人物传记的价值所在。叙述经历时，作者只抓住关键内容，不详叙事情的经过，例如，谈自己走上革命道路的过程，只是叙述了和年轻商人朋友的简短对话，“皇帝应该对人民有点信任才行”，“天听自我民听”两句，表现了中山先生思想的转变。选取典型事例表现中心。课文主要叙述先生本人的逃亡经历，写了潜逃到珠江三角洲海盗出没的河网地区，然后转到澳门，突出了惊险逃到日本神户，写了乔装成日本人的复杂感受在火奴鲁鲁重点写了华侨对革命事业的热情帮助在英国，写了自己被捕的经历，表明并不能总是幸运的逃脱在“南京”轮上，那个要出卖自己的人，在广州，那两个要捉拿自己的青年官吏，代表了不同势力的威胁。这些事例，有国内的，有国外的，情况不同，境遇不同，都有很强的典型性。多采用叙述描写的方法进行历史追述......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并不是从心里不想做英雄，而是做英雄的代价实在太高了。万丈红尘，离开了哪样也不可以啊。况且，即使牺牲了样两样的，也未必能做成英雄，还是我也会常常有这种遗憾的。像我们这个年龄段的人，小时候接受的教育是纯而又纯的，“读毛主席的书，听毛主席的话，做毛主席的好孩子”。在记忆里我们学习的第篇课文我们的教室里的语句，初中高中阶段的政治课本里都是革命英雄的事迹。那时我是相当崇拜他们的，也认定自己定可以做个像他们那样的英雄，在民族国家危难的时候，我定会是刘胡兰董存瑞欧阳海的。时间过得真快，今天，皱纹已经爬上了我的额头眉梢和嘴角，非但没有做成英雄，而且离英雄的距离越来越远了。为什么呢，因为日子在前进，我抛不掉舍不下的也越来越多了。但心里还常常记挂着那个英雄的梦。我本来是做教育工作的，自己也相当地喜欢这个职业，无奈因为其他原因来到了企业，所以就常常有再做教育的梦，在内地重返教育已经是不太可能的，毕竟年龄不饶人哪......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以求贯彻。最近主张召致苏联遗书“苏维埃社会主义共和国大联合中央执行委员会亲爱的同志们我在此身患不治之症。我的心念，此时转向于你们，转向于我党及我国的将来。你们是自由的共和国大联合之首领，此自由的共和国大联合，是不朽的列宁遗产与被压迫民族的世界之真遗产。帝国主义下的难民，将藉此以保卫其自由，从以古代奴役战争偏私为基础之国际制度中谋解放。我遗下的是国民党，我希望国民党在完成其由帝国主义制度解放中国及其他被侵略国之历史的工作中，与你们合力共作。命运使我必须放下我未竟之业，移交于彼谨守国民党主义与教训而组织我真正同志之人。故我已嘱咐国民党进行民族革命运动之工作，中国可免帝国主义加诸中国的半殖民地状况之羁缚。为达到此项目的起见，我已命国民党长此继续与你们提携。我深信你们政府亦必继续前进予我国之援助。亲爱的同志们！当此与你们诀别之际，我愿表示我热烈的希望，希望不久即将破晓，斯时苏联以良友及盟国而欢迎强盛之中国，两国在争为世界被压迫民族自由之大战中，携手并进以取得胜利......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....陈老师接着说“今天早上，我到贸易市场，元钱，买了两只老同学们哄的声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却本正经地说“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起本作文本大声念了起来。原来个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写春游时，总写“春光明媚，百花争艳„„”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便漫漫古典情云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。唐温庭筠苏武庙这是首凭吊古人的诗。诗颂扬了富有民族气节忠贞不屈心向故国的苏武。晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐表彰民族气节......”。