1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....更写出了作者内心的“惊”。课堂读写探究重点突破二阅读蜀道难，回答问题从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓步景，处处震撼。试结合下列诗头飞湍瀑流山崖转石，配合着万壑雷鸣的声响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”写出了蜀道的艰险，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出了蜀道的雄壮。课堂读写探究重点突破二阅读蜀道难，回答问题从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓步景，处处震撼。试结合下列诗句，分析这种效果。剑阁峥嵘而崔嵬，夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇磨牙吮血，杀人如麻。这几句写出剑阁军事位置重要，是兵家必争之地。所以战事激烈，战火连连。其中“夫当关，万夫莫开”写出了位置的重要“朝避猛虎，夕避长蛇”写出了蜀道的凶险“磨牙吮血，杀人如麻”写出了战事的惨烈。课堂读写探究重点突破三阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云，回答问题诗人在诗中表达的情感核心是什么这种情感因何而来弃我去者昨日之日不可留......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我读到了个勇于探险的李白。虽然次次劝诫友人不要去，但诗人自己却次次地前行。劝朋友“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，表达的似乎只是规劝之意。可是换个角度，我们不难读出个“明知山有虎，偏向虎山行”的探险者形象。课堂读写探究疑点探究三阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云，回答问题有人认为诗歌的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，应如何认识弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。答案李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此，他总是陷于“不称意”的苦闷中。而且，只能找到“散发弄扁舟”这样条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极，但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服，表示与现实社会的决绝。课堂读写探究美点赏析阅读梦游天姥吟留别，回答问题诗歌中的关键词使诗歌给我们展示出种玄幻瑰丽的意境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....描写梦游天姥山的情景。第三层从“千岩万转路不定”到“仙之人兮列如麻”，描写诗人在天姥山之巅偶见仙人的神妙情景。第四层从“忽魂悸以魄动”到“失向来之烟霞”，写诗人梦醒长嗟的情状。课堂读写探究重点突破正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”。梦境突然消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢我欲因之梦吴越，夜飞度镜湖月。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。答案世事的虚幻无常，流露出人生如梦的感伤情绪和逃避现实的消极避世的思想。课堂读写探究重点突破末段“且放”两句，表明了诗人的什么志向“安能”两句表现出诗人什么样的性格和精神世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！答案绝不与恶势力妥协，保持自己的人格......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。答案愁。诗人长期以来政治上遭受挫折，理想和现实的矛盾缠绕在诗人心头，使之难以解脱。课堂读写探究疑点探究阅读梦游天姥吟留别，回答问题梦游天姥吟留别诗中，诗人前面描述梦境和结尾抒发情感，情绪有什么不同二者是如何构成统的境界的我欲因之梦吴越，夜飞度镜湖月。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！诗人对壮丽奇伟的崇高美的向往，正是因为人生的激情的驱动，虽然有苦闷，但洋溢着热情！诗歌也由此气势雄浑，奔放飘逸，形成了内在强大的精神力量。答案个消沉，个昂扬。高大雄奇的天姥山，正体现了诗人所羡慕的人格形象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。课堂读写探究重点突破二阅读蜀道难，回答问题从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓步景，处处震撼。试结合下列诗句，分析这种效果。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。答案这四句写登上“天梯石栈”的情景向上望，还有“高标”更高的山峰，高到连驾着六条龙的太阳神的车子也过不去，只好就此回转运用夸张的手法，既写山之高，又写山之隔山高隔离天日。面对这样的高山险阻，就是举千里的黄鹤也飞不过去，敏捷的猿猴也要为翻山越岭而发愁，更何况游客呢！向下看，又有波涛汹涌曲折回旋的河水。课堂读写探究重点突破二阅读蜀道难，回答问题从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓步景，处处震撼。试结合下列诗句，分析这种效果。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。这四句写青泥岭山势萦回，百步九折。站在青泥岭的山巅，仰头仿佛可以摸到天上的星宿，没有比这更惊心动魄的了。所以诗人也只能“以手抚膺坐长叹”了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....更写出了作者内心的“惊”。课堂读写探究重点突破二阅读蜀道难，回答问题从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓步景，处处震撼。试结合下列诗头飞湍瀑流山崖转石，配合着万壑雷鸣的声响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”写出了蜀道的艰险，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出了蜀道的雄壮。课堂读写探究重点突破二阅读蜀道难，回答问题从栈道到青泥岭再到山中之景再到剑阁，可谓步景，处处震撼。试结合下列诗句，分析这种效果。剑阁峥嵘而崔嵬，夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇磨牙吮血，杀人如麻。这几句写出剑阁军事位置重要，是兵家必争之地。所以战事激烈，战火连连。其中“夫当关，万夫莫开”写出了位置的重要“朝避猛虎，夕避长蛇”写出了蜀道的凶险“磨牙吮血，杀人如麻”写出了战事的惨烈。课堂读写探究重点突破三阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云，回答问题诗人在诗中表达的情感核心是什么这种情感因何而来弃我去者昨日之日不可留......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....却先从“瀛洲”谈起，“瀛洲”是东海三神山之，把天姥山与神山并提，起陪衬作用，表现了天姥山的神奇色彩。诗歌中诗人运用了大胆的夸张奇特的想象，也正是这些，铸就了李白诗歌的浪漫主义风格。本诗目的在于送别，却用梦来实现，梦中的场景总是亦真亦幻，“梦游”词就为诗歌蒙上了层迷蒙的色彩。课堂读写探究美点赏析二阅读蜀道难，回答问题学习了梦游天姥吟留别，诗中极其大胆的夸张及超乎寻常的想象让我们可以感受到李白是个大胆而个性张扬的人，在这首蜀道难中，李白的大胆与张扬又体现在哪里呢答案面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比久奇人著奇文，唯有如此豪放飘逸的李白，才能描摹出如此雄奇壮丽高危峻险之境，展现如此雄放洒脱之风。唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷声写雄，借“蛇”盘“虎”踞写凶。唯有李白敢借扪参历井写惊，借悲鸟夜啼写凄唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....的蜀道之难主谓之间，取消句子性弃我去者昨日之日不可留助词，的课前阅读识记速读感知课文阅读梦游天姥吟留别，思考本次梦游中共描绘了几幅图景请用两个词归纳每幅图景的特色。答案月夜剡溪清幽。白昼山中壮美。傍晚洞外恐怖。夜晚洞中仙乐。聆听名家朗诵课前阅读识记速读感知课文阅读蜀道难，请随着作者的笔端游历蜀道，概括蜀道中的重要景点。聆听名家朗诵答案栈道青泥岭山中剑阁。阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云，思考下列问题。课前阅读识记速读感知课文请欣赏朗诵视频点击画面课前阅读识记速读感知课文“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧”的意思是什么诗中“蓬莱文章”“建安骨”各指什么答案弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的今天使我极为烦恼忧愁。答案“蓬莱文章”指汉代文化。汉末建安汉献帝年号年间，“三曹”和“七子”等作家的作品诗风刚健遒劲，后人称之为“建安风骨”。阅读宣州谢朓楼饯别校书叔云，思考下列问题。课前阅读识记速读感知课文“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”是传诵至今的名句......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对美好人生的追求。诗人最后发出的感慨和呼喊，正是为梦中图景心旌摇荡的结果。课堂读写探究疑点探究二阅读蜀道难，回答问题在梦游天姥吟留别中，我们读到了个蔑视权贵绝不与恶势力妥协的李白，而在蜀道难中，我们又读到了个怎样的李白呢或者说，在蜀道难中，李白又表达了哪些心中所想呢答案读蜀道难，我读到了个关心朋友的李白。因为蜀道的山势高耸险峻，因为蜀地的战事惨烈，李白三叹三劝，先劝“畏途巉岩不可攀”，再劝“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，最后劝“不如早还家”，其情殷殷，其词切切，果然是护之深，劝之切啊。读蜀道难，我读到了个仕途坎坷的李白。李白唱三叹，极言蜀道之难，其实“难”的不仅是蜀道，还有仕途之道人生之道，所以李白不仅是咏叹蜀道难，也是在抒发自己怀才不遇的愤懑。课堂读写探究疑点探究读蜀道难，我读到了个忧国忧民的李白。面对剑阁这重要的军事地理位置，李白敏锐地感觉到这太平景象背后潜伏的危机，并借描摹古蜀道来表达自己的担忧。由此，我读到了个心怀天下忧国忧民的李白......”。