1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....又过了两年，我很长时间生病卧床，闲极无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而此后我多在外，不常居。在外边，不常住在这里。为作，写。此志指本篇中这句之上的文章，从这句以下是后来补写的。来归嫁到我家。归，旧指女子出嫁称为“归”。几书案。学书学写字。归宁已婚女子回娘家省视父母。述转述。诸小妹众小妹。且还有，表示进层。制形式，规则。其后此后。自后从此以后。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今庭院中有株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现已亭亭如盖矣。在已经像车篷样高高耸立了。亭亭直立的样子。盖古代车上的篷子叫盖，形圆如伞，下有柄。结构图示主体喜怡然自得悲家庭的衰败“悲”的表象回忆往事，有负亲人“悲”的深化轩遭火未焚“悲”的补充补记婚后与项脊轩有关的生活进步写“悲”项脊轩志围绕项脊轩，写家庭生活琐事......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....交叉排列编为四组。人物传记阅读要求筛选的信息主要为表现人物品行的语句，非传记类作品的阅读要求筛选的信息主要为表达个论点的根据个事件发生的原因种发展导致的结果的语句。阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应理清以下四点。人物。要明白其所记谁人，哪个朝代，还涉及多少人。职官。史书中的人物，多是官员，要明白其所任何职，朝中官还是地方官，几度升黜。事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。品格。高考所选的传记文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。因此，阅读时应特别注意这些方面。筛选文中信息的解题策略注意陈述主体是否致。在文言文信息筛选题中，经常存在些被选文句的陈述主体与题干不致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。注意主体关涉的对象是否致。题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息的契合不仅表现在陈述对象的致性上，也表现在两处关涉对象的致性上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....尘泥纳个人居住。这是已有上百年的老屋子，屋顶墙上的泥土渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可从上面漏下来，雨水也往下流，每当移动书桌时，左看右看没有置者。又北向，不能得日，日过午已可以安放的地方。又朝北，不能照到阳光，天过中午就已经昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟昏暗。我稍稍修理了下，使它不从上面漏土漏雨。前面开了四窗，垣墙周庭，以当南日，日影四扇窗子，院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室始洞老妪老年妇女。先大母去世的祖母。婢婢女。乳二世给两代人喂过奶。先妣已故的母亲。古时称已去世的母亲为“妣”，称已去世的父亲为“考”。抚爱护照顾。中闺妇女住的内室。每每每，经常。而你的。所个地方。呱呱象声词，婴儿的哭叫声。为对。束发古人以岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶上。过来访。若你。大类很像。类，像，动词。竟日整天。比去等到离开的时候。比，及，等到。阖关闭。久不效长久没有效果，指科考上无成就。顷之不久。之，音节助词，凑足音节。象笏又称象简手板......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，将与项脊轩有密切联系的往事交织成篇，以生活中的桩桩琐事，尽现了祖母母亲妻子三代人与作者的情谊，同时也反映了家中三世变迁的沧桑。重点突破本文的线索是什么提示本文有两条线索，条是项脊轩的兴废变迁，条是作者的思想感情变化。第节先写项脊轩的小老破漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”段，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念三是写了祖母对作者的牵挂赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇功名未成辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到定的空间中来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用玉象牙或竹片制成，在上面记事，以备遗忘。太常公归有光的祖母的祖父夏昶，在宣德年间曾任太常寺卿。公，尊敬的称呼。朝上朝。瞻顾遗迹看看这些过去的事物。瞻顾，泛指看。长号大哭。轩东故尝为厨，人往，从轩项脊轩的东边从前曾经是厨房，人们到那里，必须从轩前前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别人。轩凡四遭火，得不焚，殆有是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神神护者。灵在保护着吧。故以前。为是。扃牖关窗。以根据。得能够。凡总共。殆大概，表示揣测语气。余既为此志，后五年，吾妻来归。时我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来。至轩中，从余问古事，或凭几学书。她时常来到轩中，向我问些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。吾妻归宁，述诸小妹语曰“闻姊我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说“听说姐姐家有阁子，且何谓阁子也”其后六年，吾妻死，家有个小阁子，什么叫阁子呀”这以后六年，我的妻子去世，小室坏不修。其后二年，余久卧病无聊......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....又过了两年，我很长时间生病卧床，闲极无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而此后我多在外，不常居。在外边，不常住在这里。为作，写。此志指本篇中这句之上的文章，从这句以下是后来补写的。来归嫁到我家。归，旧指女子出嫁称为“归”。几书案。学书学写字。归宁已婚女子回娘家省视父母。述转述。诸小妹众小妹。且还有，表示进层。制形式，规则。其后此后。自后从此以后。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今庭院中有株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现已亭亭如盖矣。在已经像车篷样高高耸立了。亭亭直立的样子。盖古代车上的篷子叫盖，形圆如伞，下有柄。结构图示主体喜怡然自得悲家庭的衰败“悲”的表象回忆往事，有负亲人“悲”的深化轩遭火未焚“悲”的补充补记婚后与项脊轩有关的生活进步写“悲”项脊轩志围绕项脊轩，写家庭生活琐事......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对主体和对象的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，还要理解表达信息的概念内涵，明确所要筛选的信息的意义指向。梳理文意句意。对所选文句所在文段大意的准确把握，对所选文句与相邻文句间语意关系的正确理解，可以帮助我们排除错误选项的干扰。辨明行为品质与功绩影响等。有些题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息有相符相似之处，但题干要求选出的是行为品质，而文句反映的却是结果，遇到这种情况要认真辨析。项脊轩志哲思短章吵闹的青蛙位农夫来到城里的家餐馆，向老板打听是否需要青蛙的腿，并说他那儿有整整万只。餐馆的老板听后吓了跳，问农夫从哪儿找到那么多的青蛙！农夫回答说“是这么回事，我家附近有个池塘，里面有上百万只青蛙。到晚上它们就开始叫，我都快被它们逼疯了！”于是农夫和餐馆签订了项协议，在接下来的几个星期里向餐馆供应青蛙，每次只。很快第次交货的时间就到了，农夫又来到了餐馆，可是他的手里只拎着两只瘦骨嶙峋的青蛙。老板很奇怪......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通“尔”，你的。古今异义墙往往而是余自束发读书轩中往往古义，到处今义，种情况时常存在或经常发生。束发古义，男子岁，把头发束起来，盘在头上今义，把头发束起来。词类活用使不上漏东犬西吠乳二世吾妻死之年所手植也庭中通南北为垣墙周庭上，名词作状语，从上面。西，名词作状语，向西。乳，名词作动词，喂养。手，名词作状语，亲手。，数词作名词，体。周，形容词活用作动词，环绕。文言句式项脊轩，旧南阁子也又杂植兰桂竹木于庭余稍为修葺，使不上漏轩凡四遭火，得不焚判断句状语后置句省略句被动句词多义实词置每移案，顾视无可置者内外多置小门沛公则置车骑搁，安放添置放弃居然余居于此居十日，扁鹊望桓侯而还走居庙堂之高，则忧其民二者必居其昂其值，居为奇货居住经过处于占据存储顾每移案，顾视无可置者三顾臣于草庐之中大臣争于私而不顾其民人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者四处环顾探望，拜访关心，照顾反而难道只是，不过去比去，以手阖门去民之所恶......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可它们都发生在项脊轩，作者用这小屋的历史把物境人事所见所闻所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”“神”上得到和谐的统。文章撷取了哪些生活细节和场面来表现人物提示作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌怡然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞离去时的喃喃自语以手阖门以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心疼爱和期待惟妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。考点链接筛选文中信息筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，提取其中的重要信息。高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。该考点采用的题型是定向考查......”。