《 Let’s paint 》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《 Let’s paint 》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我围绕实践活动，结合孩子们好动好玩有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性趣味性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课学生在说说做做听听读读玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。教案设计仅仅是个大体思路，其中有的活动并不定能在教学中收到最佳效果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学目标本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从学生熟悉的问句入手，引入新课。每学个颜色单词时，都用动作表示出来，让学生也跟着动动，说说，还让学生观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，这样来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语，让学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看听说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。巩固阶段......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体学生的成长，应在以后运用小组等形式多设计些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的孩子主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我先以猜的游戏让学生主动参与，体验学习以此保持他们学习单词的兴趣。再利用蜡笔做教具，结合，给学生提供个有趣轻松活泼的氛围去操练单词。归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。四说教学效果小学英语课是活动课，每个教学步骤都是个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的活动包......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我围绕实践活动，结合孩子们好动好玩有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性趣味性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课学生在说说做做听听读读玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。教案设计仅仅是个大体思路，其中有的活动并不定能在教学中收到最佳效果......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对新课标的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为任务型与活动型相结合的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习合作学习思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为任务型与活动型相结合的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习合作学习思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供个不断感知不断探索不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....的内容，要学习表示颜色的单词并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。并围绕本课新授单词要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，通过用的指令来练习和运用有关颜色的单词。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆......”。