《我们都是神投手》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《我们都是神投手》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....游戏射飞机，要求学生利用手中的沙包，勇于打飞机。学生分成两组分别站在相距约十米的两条线上，教师用绳拖动飞机的图片，学生可用手中的沙包打飞机。看谁打得准。在这些部分的设置上，教师不再是课堂的主要表演者，而是课堂的组织者和引导者，学生则是学习的主体，通过自主合作研究的学习过程，使学生轻松完成本课的学习任务。三情境放松，身心恢复为了庆祝胜利，教师带领学生跳起舞来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....团结协作意识不强。但学习新知识的速度，模仿能力强，敢于发表自己的想法，具备定的探索知识，自主创新的能力。本堂课中的主要内容正面持轻物投掷游戏快乐投掷的设置，就是将体育课堂还原到生活中，将学生最熟悉的些游戏带进课堂，用简单的小沙包贯穿整堂课，既简单，又趣味十足。根据新课标的五个维度要求以及学生的实际情况，我预设学生的学习目标为通过各种投掷游戏......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我组织学生自主练习向上抛投小沙包，要学生比比看谁投的高。接着组织学生进行游戏抓尾巴。在这个过程的设置上，将传统的准备活动改为现在的游戏式，激发了学生兴趣，使学生主动参与到这堂课的活动中来。我通过激励的语言调动学生的积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为下部分的身心实践奠定了身心基础......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结束部分的小结，除教师要对本课进行讲评外，还要求学生个人参与，总结自己的学习体会。布置好课后练习作业。纵观本节课，设计思路重点在于让学生在玩中学，乐中练，练中知趣中掌握新知识新技术，并能兼顾到不同层次的学生。各位同行，我的这节课我就说这么多，不足之处，还请批评指正......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....身心实践针对学生原有的基础和本课的重难点，我设计了以下的练习步骤首先向学生介绍四种游戏的玩法以及如何分组。我提出自主练习的要求。学生分四组分别进行种投掷游戏，然后顺时针轮换。教师巡视指导，特别对打靶的动作加以指导，为下面的环节进行铺垫。同时我也及时的对学生进行鼓励，引导学生积极展示。学生在教师的组织下进行全班同学的投飞机比赛，看看谁的飞机投的远......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....游戏射飞机，要求学生利用手中的沙包，勇于打飞机。学生分成两组分别站在相距约十米的两条线上，教师用绳拖动飞机的图片，学生可用手中的沙包打飞机。看谁打得准。在这些部分的设置上，教师不再是课堂的主要表演者，而是课堂的组织者和引导者，学生则是学习的主体，通过自主合作研究的学习过程，使学生轻松完成本课的学习任务。三情境放松，身心恢复为了庆祝胜利，教师带领学生跳起舞来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在游戏活动中初步体验出肩上屈肘投掷的动作游戏过程中培养学生的合作精神和探索精神。学习重点是投掷动作中的动作连贯与协调。学习难点是全身的协调用力与手部的鞭打动作。教学有法，但无定法。为给体育课堂营造出种平等互助自主生动活泼的学习氛围，并使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中，我采用了讲解示范法练习法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为给体育课堂营造出种平等互助自主生动活泼的学习氛围，并使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中，我采用了讲解示范法练习法，讨论法比赛法和品德教育法等多种教学方法的交叉使用，旨在调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使学生在较为轻松的环境中掌握本课的重点，为使教学的难点得以突破，我将准备沙包每人个备若干，放音设备套，篮球场片，画片若干等等些教具......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....投掷是个传统项目，它不仅对学生的生理发展有重要的促进作用，而且它也是从劳动人民的劳动实践中总结得出的项体育活动，与学生的日常生活有着紧密的联系。新课标中对投掷项目的安排是根据学生的年龄以及生理水平的不同，从而安排了不同要求的投掷。本课的教学对象是刚刚升入三年级的学生，他们活泼好动，注意力的指向性延续时间不长，喜欢在户外做游戏和玩耍......”。