1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如我们本单元学习的驿路梨花文，以记叙为主，同时兼用了抒情。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得清二楚。再如介绍幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人时地事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要求学生注音瞻ā仰ǎ矗立奠基砌墙伟绩镏ǘ金上溯五卅朽ǔ幅ǘ天堑镶ā嵌发髻补充解释下列词语。矗立高大而笔直地挺立。永垂不朽垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。慷慨激昂充满正气，精神振奋，情绪激动高昂。勇往直前勇敢地直向前走。丰功伟绩伟大的功绩。丰，多盛。巡捕旧时代帝国主义在租界中的警察。遥遥相对遥遥，形容距离远。远远地相互对着。风起云涌涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。结合理解分析提示，划分课文段落......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了碑身东面碑身后面碑身西面碑身正面等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。讲读课文第三段节。集体朗读最后段。提问本段共几句话，分别与上文什么地方照应归纳，共有三句话。在第句中，第三次出现了人民英雄永垂不朽字样，呼应前文小节，篇末点题，又次瞻仰的又字，不是机械重复，而是感情的深化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....直到离开的行踪写越过广场踏着石道踏上台阶到了平台走下台阶离开纪念碑空间顺序由下而上介绍纪念碑台阶平台大小碑座碑身东西两侧上部碑顶方位顺序和时间顺序。巧妙结合介绍幅浮雕东南西年年年年年北抗日战争解放战争五布置作业完成揣摩运用三四。背诵碑文。熟读课文，课后向学生介绍幅浮雕的内容。课外阅读从林则徐到孙中山可爱的中国南昌起义等中国现代史丛书，了解有关知识。人民英雄永垂不朽说课稿导入新课同学们，当我们打开本册课本的扉页时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....标志着全国人民对先烈的怀念。是分别对象征和标志的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应开头越过广场踏上台阶到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然体，充分揭示了人民英雄永垂不朽这主题。三体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以种表达方式为主......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如我们本单元学习的驿路梨花文，以记叙为主，同时兼用了抒情。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得清二楚。再如介绍幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人时地事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二段节具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍幅浮雕。第三段节瞻仰后的感受。三学习新课解题文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用提示文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示瞻仰前的心情万分崇敬瞻仰后的感受再次默默致敬。开头段介绍人民英雄纪念碑的总体特点巍峨雄伟庄严结尾段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义再现了新中国的艰苦道路，革命先烈的光辉业绩，中国人民付出的巨大代价......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....结合理解分析提示，划分课文段落。第段节瞻仰纪念碑的心情和印象。第二段节具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍幅浮雕。第三段节瞻仰后的感受。三学习新课解题文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用提示文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示瞻仰前的心情万分崇敬瞻仰后的感受再次默默致敬......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....首先看到了彩照人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的自由幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于年月动工，经过五年修建，到年月日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了人民英雄永垂不朽文，最早刊登在年月日的人民日报上，后收入散文特写集北京在前进书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文板书课题。二检查预习情况正音正字......”。