1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为立国之策。•言始皇拒谏李斯的旧事，详陈匈奴不可伐。•言当朝高帝教训，再证匈奴不可伐。•说匈奴本性和历代先王对匈奴的态度，阐明伐匈奴的危险。作者的主要观点是什么作者用了哪些事例来证明自己的观点作者为什么选取了这些事例•国虽大，好战必亡天下虽平，忘战必危。•是秦始皇攻打匈奴兵败的事例秦始皇建立了赫赫功业，功盖三代，不听李斯劝谏，民怨国亡•二是汉高祖平成之围受辱•有平定天下的功业，攻伐匈奴却兵败受辱都是功业显赫的君王，攻伐匈奴却同遭失败，古今，两相对照，使论证更具说服力论据典型，有力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....汉武帝时期名臣，官至中大夫，提出削弱诸侯王势力的。推恩法进谏前主父偃者，齐临菑人也。学长短纵横之术，晚乃学易春秋百家言。游齐诸生间，莫能厚遇也。齐诸儒生相与排摈，不容於齐。家贫，假贷无所得，乃北游燕赵中山，皆莫能厚遇，为客甚困。孝武元光元年中，以为诸侯莫足游者，乃西入关见卫将军。卫将军数言上，上不召。进谏资用乏，留久，诸公宾客多厌之，乃上书阙下。朝奏，暮召入见。所言九事，其八事为律令，事谏伐匈奴。进谏后书奏天子，天子召见三人，谓曰“公等皆安在何相见之晚也！”于是上乃拜主父偃徐乐严安为郎中。偃数见，上疏言事，诏拜偃为谒者，迁为中大夫......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....完备尽派遣本来奋力大致，般开始•其他重点实词•略地于边从之如搏景臣窃危之•适足以结怨深仇不比为人虞夏殷周之统•事苦则虑易此得失之效•愿陛下孰计之而加察梳理段的重点实词取得，获得追谦辞，私下，私自改变经验认为和样恰好仔细效果把握全篇课文中重点虚词的用法•以•适足以结怨深仇•今以陛下之盛德攻匈奴•却地千里，以河为境•运粮以行介词，凭借。介词，凭借。连词，来相当于“而”......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结构严谨，语言含蓄得体而精炼，在谏疏中使用了引证例证对比论证等多种方法，写作特点•开门见山，开头就鲜明地亮出自己的观点“国虽大，好战必亡天下虽平，忘战必危。”这是谏疏的文体所决定的，需把要点放在开头，让君王目了然。•引经据典以史为鉴是谏疏克君制胜的法宝，此文引用司马相如与孙子兵法的名言作为自己的论据。又用两段阐述秦始皇伐匈奴的后果和汉高祖平城之围的悔恨，使自己的观点很有说服力。•语言含蓄得体。先表忠心，再恳切鲜明地表明观点，篇幅虽短，言简意赅。此篇为谏疏的名篇，史记汉书全文选登......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....委积之守把握全篇课文中重点虚词的用法助词，的助词，取独代词，这件事助词，定语后置标志•于略地于边起于黄腄琅邪负海之郡把握全篇课文中重点虚词的用法介词，在介词，从•虽国虽大，好战必亡虽有覆军杀将，系虏单于即使虽然•此得失之效也•匈奴无城郭之居，委积之守•略地于边•转输于北河。特殊句式判断句定语后置句状语后置句省略句第三课时•学习目标•理解文章中作者的观点及此观点在当时的现实意义。•体会本文论证观点的结构特点。•体悟谏疏类的文章言简意赅，察情观意，语言恳切的特点。概括各段内容•从君臣本分出发，为进谏张目。•反“好战”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为立国之策。•言始皇拒谏李斯的旧事，详陈匈奴不可伐。•言当朝高帝教训，再证匈奴不可伐。•说匈奴本性和历代先王对匈奴的态度，阐明伐匈奴的危险。作者的主要观点是什么作者用了哪些事例来证明自己的观点作者为什么选取了这些事例•国虽大，好战必亡天下虽平，忘战必危。•是秦始皇攻打匈奴兵败的事例秦始皇建立了赫赫功业，功盖三代，不听李斯劝谏，民怨国亡•二是汉高祖平成之围受辱•有平定天下的功业，攻伐匈奴却兵败受辱都是功业显赫的君王，攻伐匈奴却同遭失败，古今，两相对照，使论证更具说服力论据典型，有力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....背景介绍•匈奴族，是中国古代北方草原地区的个历史悠久的游牧民族，自先秦至秦汉，她的强弱攻守，往往直接影响到中原政权的兴衰消长她与汉朝的关系，是影响整个时代的民族关系问题。因此，当时汉朝有为的君主，如高帝武帝宣帝著名的贤才，如贾谊晁错英武的将领，如李广卫青霍去病还有仗节的使臣如苏武，张骞等等，莫不出谋与策划，抵抗或征伐，为国为民尽心竭力。因此，司马迁班固都予以十分重视，史记汉书专设匈奴传。背景介绍•匈奴毕竟是个有数千年根基的剽悍民族。汉武帝在他年皇帝生涯中，举倾国之兵，选绝世帅才，打了四十六年的战争......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....乃上书阙下。朝奏，暮召入见。所言九事，其八事为律令，事谏伐匈奴。进谏后书奏天子，天子召见三人，谓曰“公等皆安在何相见之晚也！”于是上乃拜主父偃徐乐严安为郎中。偃数见，上疏言事，诏拜偃为谒者，迁为中大夫。岁中四迁偃。背景介绍•匈奴族，是中国古代北方草原地区的个历史悠久的游牧民族，自先秦至秦汉，她的强弱攻守，往往直接影响到中原政权的兴衰消长她与汉朝的关系，是影响整个时代的民族关系问题。因此，当时汉朝有为的君主，如高帝武帝宣帝著名的贤才，如贾谊晁错英武的将领，如李广卫青霍去病还有仗节的使臣如苏武，张骞等等，莫不出谋与策划，抵抗或征伐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....•了解文章的写作背景和写作意图，通过了解汉民族与匈奴复杂的政治与军事斗争，知晓我国古代处理民族争端的经验教训。•体悟谏疏类的文章言简意赅，察情观意，语言恳切的特点。•积累古汉语实词虚词的用法和意义。第课时学习目标了解作者主父偃及汉书的知识。了解文章的写作背景和写作意图。积累古汉语实词虚词的用法和意义。汉书是我国东汉史学家文学家编撰的部体史。汉书与并列为“二十四史”的前四史。汉书主要记述汉高祖元年前年至王莽四年年共年的史事，是继史记之后我国古代又部重要史书。关于汉书纪传断代史记后汉书三国志班固关于作者•主父偃前前年......”。