ǎīāīē•注意语速•注意停顿•注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
•注意节拍四字句般以“二二”节拍为主。
如“风烟俱净。
天山共色。
”“从流飘荡，任意东西。
”当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。
借助课本下面的注释工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。
存疑合作探究思考小组合作，解决疑难。
质疑答疑小组不能解决的问题提出来，全班起讨论解决。
牛刀初试解释下面句子中划横线的字。
任意东西水皆缥碧经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划治理看到通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词翻译下列句子风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
负势竞上，互相轩邈。
鸢飞戾天者，望峰息心。
没有丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
这些山凭借高峻的地势争着向上发展，仿佛都在争着往高处和远处伸展。
那些为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息了自己热衷功名利禄的心。
布置作业积累文言词语背诵课文第二课时教学目标朗读课文，品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。
学习本文多层次多角度描写景物的特点，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
理解“鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
文中哪句话概括了课文描写山水的特征课文第段在全文中起什么作用分别概括第二段第三段的内容。
文章在结构上有什么特点总写奇山异水，天下独绝分写异水奇山富春江的“异”表现在哪里找出相应的句子，并说出景物特点。
从动静角度看，这两个方面分别写的是静态还是动态作者又是如何写“奇山”的运猛浪若奔。
负势竞上，互相轩邈。
鸢飞戾天者，望峰息心。
没有丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
这些山凭借高峻的地势争着向上发展，仿佛都在争着往高处和远处伸展。
那些为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息了自己热衷功名利禄的心。
布置作业积累文言词语背诵课文第二课时教学目标朗读课文，品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。
学习本文多层次多角度描写景物的特点，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
理解“鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
文中哪句话概括了课文描写山水的特征课文第段在全文中起什么作用分别概括第二段第三段的内容。
文章在结构上有什么特点总写奇山异水，天下独绝分写异水奇山富春江的“异”表现在哪里找出相应的句子，并说出景物特点。
从动静角度看，这两个方面分别写的是静态还是动态作者又是如何写“奇山”的运用了什么手法这样写好在哪里以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
总写奇山异水，天下独绝分写异水奇山湍急高山寒树轩邈成峰静态动态清澈以动写静除了直接写山，这段中作者还写了哪些景物从人的感觉的角度，这段调动了哪几种感官这样写有什么好处文章的最后两句描写了山上的树木，同学们齐读下。
思考这里抓住了树木的什么特点来写视觉和听觉。
好处这样可以加深感受，使人有身临其境之感。
树木茂盛总写奇山异水，天下独绝分写异水奇山湍急视听高山寒树轩邈成峰泉水泠泠好鸟相鸣蝉鸣不穷猿叫无绝横柯上蔽疏条交映视静态动态清澈以动写静小结这里作者运用神奇的想象，采用拟人化的手法来写雄奇的大山，把群山的静态美转化为动态美，使人感受到大自然那种顽强的生命力，再加上清泉的吟唱好鸟的欢歌知了的鸣叫猿猴的啼鸣，构成了幅多么和谐的画卷。
面对如此胜景，作者发出了怎样的感概表达了作者怎样的思想感情作者给朱元思写这封信的用意是什么作者通过描写自然之美，抒发了对世俗官场和追逐名利之徒的蔑视之情，含蓄地流露出希望朋友早日避世退隐的思想。
总写奇山异水，天下独绝分写异水奇山湍急视听高山寒树轩邈成峰泉水泠泠好鸟相鸣蝉鸣不穷猿叫无绝经纶世务者，窥谷忘反。
鸢飞戾天者，望峰息心视横柯上蔽疏条交映静态动态厌恶官场生活爱慕美好自然清澈要求用欣赏的语气朗读自己最喜欢的语句或片段，边读边想象，再现富春江美景。
读完后能用这样的句式来表现自己的赏读感受我喜欢这句话，因为示例我喜欢“夹岸高山，皆生寒树”这句话，因为个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
布置作业把本文改写成现代文，介绍富春江景色与朱元思书吴均第课时与朱元思书吴均天下佳山水，古今推富春。
元吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
唐韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
宋苏轼折青山扇屏，湾清水条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。
清刘嗣绾吴均与朱元思书教学目标反复朗读课文，品味文章的语言之美。
掌握重点字词句的含义。
借助工具书和课下注释疏通文意。
析题与朱元思书是作者写给友人朱元思的封书信。
但与般的书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是篇由清词丽句构成的写景小品文。
吴均，字叔庠，吴兴故鄣今浙江安吉县人，南朝梁文学家史学家。
吴均文工于写景，尤以小品书札见称，表现出作者流连山水的生活情趣，时人或仿效之，称为“吴均体”。
本文是篇骈体文，多用偶句，少用散句。
骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”两马并驾为骈，两人并处为偶。
感知文体风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日。
与朱元思书吴均缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯ǎāāǎīāīē•注意语速•注意停顿•注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
•注意节拍四字句般以“二二”节拍为主。
如“风烟俱净。
天山共色。
”“从流飘荡，任意东西。
”当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。
借助课本下面的注释工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。
存疑合作探究思考小组合作，解决疑难。
质疑答疑小组不能解决的问题提出来，全班起讨论解决。
牛刀初试解释下面句子中划横线的字。
任意东西水皆缥碧经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划治理看到通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词翻译下列句子风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
负势竞上，互相轩邈。
鸢飞戾天者，望峰息心。
没有丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
这些山凭借高峻的地势争着向上发展，仿佛都在争着往高处和远处伸展。
那些为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息了自己热衷功名利禄的心。
布置作业积累文言词语背诵课文第二课时教学目
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八年级语文上册第19课与朱元思书课件鲁教版五四制
