1、理及任务的分配。实验操作中的分工两人负责实验操作，两人负责在打好的纸带上标上序号，并选出合适的计数点，测量数据。数据处理的分工打完四条纸带后，四位同学每人负责计算条纸带的加速度，记录数据。根据记录的数据求出小车的加速度，并将小车的加速度填写在表格中。问题先根据记录数据猜想加速度与的数量关系，然后说明怎样利用图像法验证猜想各小组根据实验数据在坐标纸上做出加速度与物体受力图像，做好展示的准备。实验结论图像过坐标原点的倾斜直线结论在小车质量定的情况下，它的加速度与受到的力成正比关系。课堂小结请同学们整理反思本节课的学习内容，小组内交流完善，根据下列问题总结本节课学习的收获。。
2、体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为,得相上图中，两物体速度图象之间围成的面积即阴影部分代表的物体意义是什么水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做先向左做匀减速运动，之后向右做匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速关系问题探究过程中的注意事项有哪些问题通过图像得出的探究结论是什么。
3、物体的加速度与力成正比实验要点平衡摩擦力探究方法控制变量法质量大，加速度小图像与质量的关系与力的关系当堂检测请指出图中的错误课后作业课后完成实验报告。滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静。
4、间的摩擦力是否达到最大静摩擦力例题两物体之间的摩擦力以为对象对,,启示从本例题中你能归纳出解答多物体多过程问题的方法吗根据题意分析每个物体的运动情况，画出过程图将题目要求解的目标，采用由果索因的方法，逐个将目标分解为多个子目标，确定解题的思路和突破口定要重视物体之间和过程之间各物理量的联系练习,,假设两物体能保持相对静止运动下去，对整体的加速度为对故两物体继续相对滑动,复习回顾解因为匀速，所以合外力为。将重力分解则所以动摩擦因数为。。
5、大受力定时，质量越小，加速度越大。探究加速度的大小与哪些因素有关实验的设计方法控制小车的质量不变，改变小车所受的外力，测量小车的加速度，探究加速度与外力的关系。控制小车所受的外力不变，探究加速度与质量的关系。最后得出三者之间的关系。控制变量法探究二物体的加速度与它受的力质量这两个因素均有关，应采用什么实验方法得出加速度与力质量三者间的定量关系探究三探究加速度与力的定量关系问题怎样测量加速度需要什么器材请同学们设计个可行的实验方案。实验方案草图画在草稿纸上。实验器材小车打点计时器纸带端带滑轮的轨道细线和的钩码各组的钩码个刻度尺木块平衡阻力问题我们要让细线对小车的拉力等于。
6、测量数据。数据处理的分工打完四条纸带后，四位同学每人负责计算条纸带的加速度，记录数据。根据记录的数据求出小车的加速度，并将小车的加速度填写在表格中。问题先根据记录数据猜想加速度与的数量关系，然后说明怎样利用图像法验证猜想各小组根据实验数据在坐标纸上做出加速度与物体受力图像，做好展示的准备。实验结论图像过坐标原点的倾斜直线结论在小车质量定的情况下，它的加速度与受到的力成正比关系。课堂小结请同学们整理反思本节课的学习内容，小组内交流完善，根据下列问题总结本节课学习的收获。问题加速度与力质量的定性关系是什么问题应采用什么实验方法得出加速度与力质量的定量关系问题探究过程中的注。
7、事项有哪些问题通过图像得出的探究结论是什么物体的加速度与力成正比实验要点平衡摩擦力探究方法控制变量法质量大，加速度小图像与质量的关系与力的关系当堂检测请指出图中的错误课后作业课后完成实验报告。滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做初速度为的匀加速运动，两物体的加速度分别为。
8、车受到的合力，怎样平衡掉阻力垫高轨道不带滑轮的端问题阻力来自哪些方面怎样才算平衡掉了阻力本实验控制条件小车的质量远大于钩码的质量注意事项•小车的质量远大于钩码的质量，以保证细线对小车的拉力与钩码的重力近似相等。实验中用质量为和的钩码来对小车施加拉力。•注意平衡掉阻力后，轨道和垫高的物体不能随意移动。•应将滑轮探出桌面，防止细线与桌面有摩擦，细线要与轨道平行。小组分工小组控制小车的质量为小车上不放钩小组控制小车的质量为小车上放个的钩码。小组实行组长负责制，组长负责小组管理及任务的分配。实验操作中的分工两人负责实验操作，两人负责在打好的纸带上标上序号，并选出合适的计数点，。
9、二教材助读力和质量质量定时，受力越大，加速度越大受力定时，质量越小，加速度越大。质量用作为纵坐标，作为横坐标建立坐标系，根据数据在坐标系中描点作图。利用悬挂的重物为小车提供恒定的合力。垫高木板的端，消除阻力。预习自检答案学习目标理解探究加速度与力的关系的思想和方案。掌握探究加速度与物体受力关系的过程。能通过实验得到的数据探究加速度与力的关系，并能作出表示加速度与力关系的图象。实验次数相同点不同点现象结论质量细线拉力白色小车位移大白车受到拉力大白车质量小白车加速度大白色小车位移大白车加速度大总结加速度与力和质量有关，质量定时，受力越大，加速度越。
10、动情况，画出过程图，揭示物体之间的联系两物体速度相等是个很重要的关节点图像法能很方便求出物体的位移和相对位移例两物体之间的摩擦力,木板与地面之间的摩擦力滑块做匀减速运动，木板做匀加速运动，加速度分别为,,问题当两物体速度相同后，两物体的运动状态是否相同怎样判断假设两物体能保持相对静止运动，由此可以使用整体法来处理。整体的加速度所受的摩擦力,小于其最大静摩擦力两者相对静止，做匀减速运动，直到速度变为，所用的时间启示从本例题中你最应该注意什么判断出两物体达到相同速度后，两物体是否以相同的状态运动，判断的依据是两物体。
11、，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为,得相上图中，两物体速度图象之间围成的面积即阴影部分代表的物体意义是什么水平面没有摩擦，两物体之间的摩擦力大小为小物体做匀减速运动，木板做先向左做匀减速运动，之后向右做匀加速运动，两物体的加速度分别为当两物体的速度相等时，以后保持相对静止，水平面没有摩擦，之后系统匀速运动，设共同速度为，向右为正,得由图象可以求出两物体的相对位移，即木板的长度为启示从本例题中你能归纳出哪些要点和方法吗此模型受力特点为相互之间有大小相等方向相反的相互摩擦力根据受力特点，分析物体的运。
12、问题加速度与力质量的定性关系是什么问题应采用什么实验方法得出加速度与力质量的定量关系问题探究过程中的注意事项有哪些问题通过图像得出的探究结论是什么物体的加速度与力成正比实验要点平衡摩擦力探究方法控制变量法质量大，加速度小图像与质量的关系与力的关系当堂检测请指出图中的错误课后作业课后完成实验报告。滑板与滑块模型处理动力学问题的几个要点研究对象的选择各对象加速度不相同，采用隔离法各对象加速度相同，可以采用整体法对研究对象进行受力分析根据受力情况，分析各研究对象的运动情况，画出运动过程图从过程图中找出各相关物体的各物理量之间的联系比如时间位移速度关系等。例水平面没有摩擦，两。
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高中物理4.2实验探究加速度与力、质量的关系课件3新人教版必修1