点掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备小棒。

教学过程创设情境学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。

个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘人，如何安排呢你们能帮老师解决这个问题吗大家估算下哪两个班可以合成辆车呢小组交流汇报不同的乘车方法。

师有这么多的方法，我们如何验证呢把两个班的人数加起来看看是否超过人二自主探究验证二和二班的同学能否乘辆车。

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报用口算，没有超过，可以两个班合乘辆车。

想，肯定比少，所以两个班可以和乘辆车。

用小棒，先摆捆根，再摆捆，合起来是捆零根，也就是，比少。

可以两个班合乘辆车。

我使用竖式计算的，个位，在个位写，十位，在十位下面写，所以等于。

你认为哪种方法又快又准确用你喜欢的方法验证二班和二班能否和乘辆车。

选出比较快的人，说说是用的什么方法。

用竖式计算应注意什么个位和个位对齐，十位和十位对齐。

从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三计算下面各题。

课后小结第二课时教学内容教材第页。

教学目标使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学重点会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点理解进位加法的算理。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备小棒教学过程创设情境计算二和二班能合乘辆车吗需要什么信息如何计算二自主探究出示，学生试算。

交流算法。

摆小棒小组说摆法。

问怎么多了捆捆好的捆放在哪单根还剩几根整捆的有几捆合起来是多少怎样列竖式要注意什么从哪位加起超过了怎么办师我们般在十位的右下角写上个小小的字表示个位满十向十位进。

在加十位时不要忘记加上这个，也可以从这个加起。

比较与有什么不同计算，试算，可以借助于小棒。

个位的可不可以不写，为什么小组合作讨论笔算加法要注意什么相同数位对齐从个位加起个位相加满十向十位进。

你认为还应该提醒同学们什么问题三拓展运用做做，图中有什么信息根据信息提出问题。

自己动手解决问题。

猜猜十位上是几。

课后小结第三课时教学内容教材第页。

教学目标通过对两位数加两位数的练习，使学生进步理解笔算加法的算理。

能正确的进行计算。

能用所学知识解决实际问题。

教学重点能正确笔算两位数加两位数。

教学难点提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备实物图片。

教学过程自主探究看谁算的正确第页的第题，分组完成。

那两个数相加得和是请写出算式，写得越多越好。

课后小结两位数减两位数第课时教学内容教材第页。

教学目标使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学重点掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备图片圆片教学过程创设情境谁知道年的奥运会在哪举办师我国北京在全世界申办奥运会的个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。

你收集了哪些有关北京申奥的信息二自主探究出示票数统计图，观察图，问北京赢了你能提出数学问题吗学情预测北京和多伦多共得多少票北京和巴黎共得多少票北京和伊斯坦布尔共得多少票多伦多和巴黎共得多少票多伦多巴黎和伊斯坦布尔共得多少票„北京比多伦多多得多少票巴黎比北京少得多少票„学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。

问笔算加法要注意什么师该怎样解决呢可以口算，。

可以像加法样笔算。

该怎样列竖式呢小组合作完成。

互相交流算法。

你认为笔算减法应该注意什么三拓展运用解决刚才没有解决完的问题。

完成页做做第题。

小组内交流算法。

强调笔算时，十位怎样算用不用写为什么树上有个桃子，被小猴摘了以后还剩个，小猴摘了几个课后小结第二课时教学内容教材第页。

教学目标使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

教学重点掌握竖式计算的方法。

教学难点理解个位不够减怎么办。

会正确计算。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备小棒。

教学过程创设情境计算昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中，我们知道北京以票的优势胜出多伦多。

那么从票数上，你还想了解什么学生发言，选出北京比巴黎多多少票让学解决。

二自主探究学生列式。

该怎样计算呢从哪位减起个位上减不够减，怎么办拿出小棒摆摆。

学情预测先拿出捆拆开，从中拿出根，再拿出捆。

先拿出捆，再拿出捆拆开，去掉根。

先拿出捆，再从捆中拿出根。

先拿捆拆开与力。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备实物图小棒。

教学过程基本练习背的乘法口诀。

对口令。

填空二七四二十八三七三十五六七七四十九三五七得七三四看卡片说得数和口诀。

看数说它是由几和几相乘得来的。

二自主探究教室里要摆行花，每行盆。

共要摆多少盆水彩笔每盒元，买盒，问要求问题也就是求什么用什么方法计算课后小结第三课时教学内容教材第页。

教学目标初步知道个数的几倍的含义，会求个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

教学重点理解个数的几倍的含义，会求个数的几倍是多少，。

教学难点会求个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

教具准备实物图小棒圆片。

教学过程创设情境今天，我们起探索什么是倍，板书倍的认识你对倍有哪些了解你看到这个题目，你还想知道什么二自主探究动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形用了几根小棒是几个根摆两个正方形，用几根小棒是几个几摆三个四个呢师个根也可以说成的倍。

让学生反复说几遍问的倍是几个几你能摆出的倍吗但不摆正方形。

说说自己摆的是几的几倍。

指着个根问它可以说成什么谁能摆出的倍把下面的说成几的几倍或几个几。

个个个个。

个倍的倍的倍的倍。

师这还有道难题，你们有信心吗出示例第行摆第二行摆第行的倍应该怎样摆谁有办法小组合作摆摆。

汇报第二行摆几个圆为什么怎样摆能清楚的看出来用数学算式怎样计算出来为什么课后小结第四课时教学内容教材第页。

教学目标进步理解个数的几倍的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

教学重点借助线段图或学具操作，掌握求个数的几倍是多少的方法。

教学难点借助线段图分析题意，会求个数的几倍是多少。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备实物图小棒。

教学过程创设情境的倍是多少的倍是多少列式计算，说说你是怎样想的周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例的主题图。

问从这幅图中你知道了什么你能提出什么数学问题二自主探究从学生提出的问题中选出擦桌椅的有几人小组合作，利用手中的小棒摆摆，讨论这道题如何解决。

汇报怎样摆的，怎样列式的，为什么教师画出线段图。

擦桌椅的人数是的倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求个是多少，所以用乘法计算。

学生列式计算，小组中再说说思考过程。

课后小结第五课时教学内容教材第页。

教学目标进步理解个数的几倍的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

教学重点掌握求个数的几倍是多少的方法。

教学难点借助动手操作，会求个数的几倍是多少。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备实物图小棒。

教学过程基本练习摆摆摆个三角形用根小棒，摆两个三角形摆个三角形摆个三角形。

个根可以说成的倍。

个根可以说成的倍。

个根可以说成的倍。

学生边摆边填，说说你发现了什么摆圆片，第行摆个圆，第二行摆个圆，你能看图说句话吗第行摆个圆，第二行摆的是第行的倍，第二行摆几个圆第行摆根小棒，第二行摆的是第行的倍，第二行摆了几根算算。

的倍是多少的倍是多少个是多少的倍是多少苹果有个，桃的个数是苹果的倍，桃有几个支铅笔角钱，支钢笔的价钱是支铅笔的倍，支钢笔多少钱小红今年岁，妈妈的岁数是他的倍，妈妈今年几岁课后小结的乘法口诀第课时教学内容教材第页。

教学目标经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源。

理解的乘法口诀的意义，熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

教学重点经历编制的乘法口诀的过程。

体验的乘法口诀的来源。

教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备口算卡片。

教学过程创设情境师生对口令。

三七十二五七抢答。

师今天我们起学习的乘法口诀。

二自主探究根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗编出口诀吗想想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

的乘法口诀有什么特点快速记的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上页的填空。

三拓展应用只螃蟹八条腿，两只螃蟹条腿，三只螃蟹条腿，四只螃蟹条腿，五只螃蟹条腿，六只螃蟹条腿，七只螃蟹条腿，八只螃蟹条腿。

口算比赛。

每盒个茶杯，有盒，共有多少个茶杯开放题出示页第十五题情景图课后小结第单元长度单位第课时教学内容教材第页。

教学目标使学生经历长度单位形成的过程，认识统长度单位的必要性。

通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

培养学生的估测意识和能力。

教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点初步建立厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式自主探究教学模式。

教具准备各种尺子硬币回形针棱长厘米的正方体等。

教学过程创设情境二自主探究认识厘米。

拿出直尺看看，你发现了什么学生观察，汇报。

数，按顺序读读。

问最左端是几尺子上的零表示什么叫零刻度。

线，有长有短，叫刻度线。

字母，表示厘米，厘米是种常用的长度单位。

厘米有多长尺子上刻度到刻度之间的长度是厘米找出自己尺子上的厘米。

还有哪段是厘米你发现了什么每大格都是厘米找找，比比在我们身边还有哪些物体的长度大约是厘米。

用手比划下厘米是多长。

闭上眼睛想想厘米有多长。

认识几厘米。

师我们知道厘米有多长，那厘米厘米又是多长问个厘米是几厘米厘米里有几个厘米你能在尺子上指出厘米的段吗用厘米量。

举起蓝纸条，估计下他大约是几厘米用尺子量量。

填在书上。

量松紧带的长。

三拓展运用判断下面的量法对吗说明理由。

没对准刻度线的。

正确的。

不是从零刻度量的。

如果尺子的前面断了，看不到刻度线，怎么办课后小结第二课时教学内容教材第页。

教学目标使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立米的长度