1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我不能穿了。我很想让你把这个给我换个新的。你买给了我如此破旧的自行车，我就不能用。我要求你退我款。这不是我的错，恐怕我作不了主，你能不能灵活点我想征求下关于学习英语的建议。你最好不要麻烦他。去看电影怎么样,这不可能，但还是要谢谢你的。你为何不把会议推迟到下周交际示范,单元核心句型结构„看起来好象„„看起来天要下雨......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这类动词的主语常是物，该类常用动词有,等。如表需要的动词,后用动名词的主动形式，或不定式的被动式表被动在后只接动名词的主动形式表被动。如,答案些介词加上具有动作意义的名词，常可表被动意义。如建议答案常考的此类介词短语有,等。有些以，结尾的形容词可见的，无形的，的，可饮用的可读的，可接受的，可尊敬的，可数的，可觉察的，等如，制定用完，耗尽，等如动词不定式作定语，方面与所修饰的名词或代词有动宾关系......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是抢救生命，所以选。动手术符合语境。康复出院后应是被雇佣，所以选。由于前面的伏笔中有背部子弹未取出，现在疼痛是在所难免的，所以选。既然建议他当地医院无能为力，爱莫能助，只有医生说出此言。从暗示出只有条件好的大医院才能取出他背部的子弹。并不是医院旧或离当地近就能如原以尝。从出发知他接受了建议，不只是接到建议。下文的提示说明朋友在机场送行。根据常识在入境出接受海关检查，只有符合此意......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如他谈话的样子好象是他已经去过那里好多次了。,当支铅笔部分放入杯水中，它看起来就像是断了似的。„测试要点我认为应该„„宾语从句用虚拟我坚持认为他应该向学校写个感谢信。我坚持说„„宾语从句不用虚拟。他坚持说他没有偷那笔钱。很乐意让人干„„我倒很想让你周末去买东西。测试要点与简略回答。如用代替很想让人去干„„我们很想让老师指出并改正我们作业中的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....故选。幽默在于并没有什么恶意，自己身上的子弹只有用手术刀才能解决问题。可对方却产生理解上的偏差，故用表达服从之意。从检查人员的大声喊叫中可以感受到请不要开玩笑而妨碍公事。看对方脸色和反应不对劲，知道自己的话引起了误会，故笑容满面地向怒气冲冲的警察们解释说明。故选。是让„„被。取出。不符合实际。思维体操世界名人系列阅读理解,怀疑......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我不能穿了。我很想让你把这个给我换个新的。你买给了我如此破旧的自行车，我就不能用。我要求你退我款。这不是我的错，恐怕我作不了主，你能不能灵活点我想征求下关于学习英语的建议。你最好不要麻烦他。去看电影怎么样,这不可能，但还是要谢谢你的。你为何不把会议推迟到下周交际示范,单元核心句型结构„看起来好象„„看起来天要下雨......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不定式常用主动式代表被表式。如对比,些表示感觉状态或特征的连系动词等的主动形式常表被动意义。如,答案有些动词由变成的时，常用主动形式与方式状语连用表被动意义，这类动词的主语常是物，该类常用动词有,等。如表需要的动词,后用动名词的主动形式，或不定式的被动式表被动在后只接动名词的主动形式表被动。如,答案些介词加上具有动作意义的名词，常可表被动意义。如建议答案常考的此类介词短语有,等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如,答案些介词加上具有动作意义的名词，常可表被动意义。如建议答案常考的此类介词短语有,等。有些以，结尾的形容词可见的，无形的，的，可饮用的可读的，可接受的，可尊敬的，可数的，可觉察的，等如由过去分词转化而来的形容词仍含有被动意义。如,使役动词宾语过去分词，表示该分词的动作由别人来完成。如,答案有些名词以结尾含被动意义以,结尾却含主动意义。如受训者训练员，雇员雇主，收件人,发件人，被弃者抛弃者等......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不用被动语态的形式。中学英语教材中还有些不用过去分词的结构，其具体表现形式如下有些词组常用主动形式表达被动意义，制定用完，耗尽，等如动词不定式作定语，方面与所修饰的名词或代词有动宾关系，另方面又与句子的主语有逻辑上的主谓关系时，不定式常用主动式代表被表式。如对比,些表示感觉状态或特征的连系动词等的主动形式常表被动意义。如,答案有些动词由变成的时......”。